作者：费招娣。
**：《课程教育研究》2023年第36期。
摘要】本文主要通过对当下农村中小学教育界引进的特岗教师们的调查研究，总结出关于特岗教师职业幸福感方面的相关问题。当前，绝大部分特岗教师并没有体会到真正的职业幸福感，相反，实际的工作环境、工作条件和工作伙伴使得他们在心理产生了巨大的落差感。提升特岗教师的职业幸福感，首先要改变他们的错误认知，使他们意识到这份职业的高尚和伟大；其次，教育部门要大力改善和提高特岗教师的工资待遇，尽快将特岗教师的人事编制落到实处；最后，要加大对特岗教师的人文关怀，让特岗教师从心而外地感到温暖。
关键词】特岗教师职业幸福感。
中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）36-0173-01
在当下，随着社会科学技术的发展和人才需求的多样性，教育水平的高低成了人们日益关注的问题。城市亦然，农村亦如此。为了更大幅度地提高农村地区的教育质量，解决大学生就业难的问题，2023年国家开始实施“特岗教师招聘计划”。
特岗教师的聘期是三年，三年期满后对考试合格并且愿意留聘的特岗教师给予教师编制。在近些年来，其招聘的人数日益增多，招聘的范围不断扩大，但是招聘的条件也在与日上调。然而，通过重重考验，经过了激烈的笔试和面试成功上岸的特岗教师们，在实际工作岗位中的教学效果与教学热情却不明显。
一、特岗教师幸福不幸福。
关于“特岗教师幸福感”的**，笔者在与我所在的乡镇的若干名特岗教师的**中，已经得出了一个非常明确的答案，那就是：“幸福感不明显”或者是“不是很幸福”。
谈论过程中，一位刚刚走上特岗教师岗位半年的教师说：“这里的工作环境比我当时想象的差多了，太失望了，一下子感觉自己大学四年白读了。”还有几位特岗教师最近正在忙着准备考取当地县级的教师事业编，他们说，“如果有幸能够考试成功的话，就是交多少违约金我们都认。
”当然，也有几位特岗教师认为，在这里条件确实艰苦了点，但是却在一点点的实现着自己的价值。因此，整体而言，特岗教师们的职业幸福感是不理想的。
教师职业幸福感研究综述
作者 樊雅丽。青年时代 2016年第26期。教育是民族振兴 社会进步的基石，是提高国民素质 促进人的全面发展的根本途径。近年来，随着教育改革的不断深入，人们越来越意识到，教师作为教育事业的主体，其职业幸福感和满意度不仅直接影响着教师自身的身心健康，更关系着学生的健康成长以及我国教育事业的发展。追求一...
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作者 郑丽娜。青年与社会 2014年第28期。摘要 教师职业幸福感关系着教师的身心健康，更关系着教育质量和教育事业的未来，越来越多的学者开始关注教师职业幸福感，教师职业幸福感的研究日益增加，文献也越来越多，这些文献主要集中在教师职业幸福感的影响因素和提升途径。对于影响因素和提升途径基本上都是从社会 ...
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教师职业幸福感。通过认真学习吴老师关于教师职业幸福感的讲解和分析，再结合自己在过去一年的实际教学实践过程当中所出现的问题，自己遇到的很多问题好像都有了合理的解释。在互动话题中我深深地领悟到人际关系对教师职业幸福感的影响，从根本上说良好的师生关系首先取决于教师。所以说我觉得幸福是自己创造的。良好的师生...