人们常说教师是太阳下面最光辉的职业,因此教师职业被认为是一种幸福的职业,但我认为教师的职业幸福感并不是来自于这些高尚的评价,而是来自幼儿给予我们的真情感受。
首先,教师的幸福**于幼儿给予的感动。当教师给予孩子爱时,孩子也以一份真诚的爱来感动着我们。对于老师的付出来说,孩子的爱是最大的安慰和感动,也是我在工作中体验到幸福的重要原因。
在与幼儿的生活中,我常常被这些可爱的孩子感动着,这是我工作的第一年,还记得第一次走进幼儿园时我激动的心情,孩子们一张张天真无邪的笑脸,一声声老师好,老师好。我很喜欢和孩子们在一起,因为他们常常会给我一点一点的感动,每当给予孩子爱与关心时孩子也会以一份真诚的爱感动着我。刚参加工作时我分到了小一班,每天都与他们生活在一起,特别开心,我喜欢每个孩子,在我的爱与关心中他们也很喜欢我,每当孩子对我说:
“老师我特别喜欢你”然后抱抱我,我都无比感动,班里有一名杜学渊小朋友每天来幼儿园就要亲亲我的手。记得有一次我生病请了两天的假,等到第三天上班时,一双双关切的眼睛都望着我,这个问“老师您怎么啦”那个问“老师您好点没有”好的小朋友急忙忙的拉住我的手让我蹲下摸**的脑门,问“老师,您身体不舒服吗,有没有吃药呀”然后小朋友紧紧的抱着我,说“老师这样你就不冷了”。然后很多小朋友一起张开小手搂着我,我被孩子的爱包围着,感动着,当你用心去爱与关心着每个幼儿,他们也会用真诚的爱感动着我们。
小孩们总是在生活中给我们点点滴滴的感动,让我们心甘情愿的付出爱与关心。
教师的幸福感**于教学的成就感。对我来说,教学中的成就感表现为三个方面:一是自己的成长与进步,二是幼儿的成长与进步,三是幼儿在教学中教会我的。
幼儿的成长与进步更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步,就会觉得自己的工作有价值,伴随着价值感的实现,而且这种体验本身伴随着幸福。班里有个赵子豪小朋友,不爱说话,每次来幼儿园都哭,家长非常着急,我主动与家长交谈,了解幼儿的生活情况,更多地给孩子以爱抚,经常抱他,和他说话,后来他慢慢的喜欢来幼儿园了,也喜欢跟小朋友一起玩,看着他的成长与进步,心里很有成就感。
在生活中,从小细节观察每名幼儿,根据不同的幼儿实施不同的教育,就会看到每名幼儿的成长与进步。班里胆小的小朋友,我会创造机会让幼儿多锻炼,关心他们,鼓励他们,让每名幼儿得到不同程度的成长与进步,在他们的成长与进步的同时,我也有了进步与成才,当我教会给孩子的同时孩子也会教会我。
教师的幸福感**于家长的信任、尊重与肯定。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量,是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。
对于家长的信任,我们要对每个幼儿负责,每次与家长沟通时她们都会很尊重的与我交谈,并提出自己的建议。要想得到家长的信任与尊重首先我应该尊重家长,要用心倾听家长的意见,并及时实施。其次,教师要多站在家长的角度想问题,根据每名幼儿不同的生活环境出发,理解家长提出的意见和建议。
再次,真诚地与家长沟通和交流,相互合作,建立起积极的合作关系。从中我们会得到幸福感。
教师的幸福感**于在工作中的进步。在教育过程中,不仅幼儿获得成长,教师自身也获得一定的进步。幼儿教师的进步是在与幼儿互动中、在与家长和同事的交流中、在对教育理论的学习和研究中、在对自己的教育行为的反思中获得的。
这种进步不仅意味着教育能力的增强,还意味着个人整体的成长。发展与进步能带给人幸福,在教育过程中,主动与有经验的教师学习与交流,每次得到进步时我都觉得很有成就感,体会到进步就是一种幸福感。
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