做让学生信服的教师

做一个让学生信服的教师。

作者：沈丽新。

**：《河南教育·基教版》2023年第08期。

对同一个班级，各个任课教师的评价常常会出现巨大差异。“这个班的孩子很好沟通”和“这个班的孩子难以管教”两种迥然不同的评价经常会同时出现。尤其是一些特殊学生，他们可以对某个教师百依百顺，也可以对另一个教师爱答不理，甚至出言不逊。

从教师的角度看，一个“不好管理”的班级或者学生都令人气馁，甚至恼怒。但是，从学生的角度观察其实不难明白，有些教师的确能够让学生信服，而有些教师则差强人意，甚至完全不能让学生接受。

因此，教师应该也必须成为真正让学生信服的人。

一、尊重孩子的需求。

今年3月，在一次教育研讨活动中，上海市某区教育学院的一位专家列举过一系列调查数据。在“学生最不能接受的教师行为”中，2023年排在前三位的是拖堂、污蔑学生和不公正，2023年排在前三位的是拖堂、污蔑学生和抢占其他学科教师的时间。可见，拖堂一直是学生最不能接受的教师行为。

无论怎样用“认真负责”“兢兢业业”这种词语来美化，学生还是不会信服这样的教师。经常拖堂的教师，向学生提出的即使是合理的要求，学生也不愿意很好地配合。

我自己从不拖堂，所有的作业都安排在课内完成。有时候自己没把控好时间，题目讲了一半下课铃声响起，我会二话不说直接下课。而给学生预留写作业的时间时，我必然要考虑到班上作业速度最慢的孩子。

作业时间留得不够充裕，学困生必然要把作业留到课后，而且质量会很差。而指望这些孩子在课间主动完成作业，那几乎是不可能的。

与此同时，如果遇到我的英语课之前一节课的教师有拖堂现象，我会私下里与之正面沟通。如果遇到特别“敬业”的同事，在多次沟通无效后，我就会在英语课之前的那节课下课铃响后，立即进入该班教室，微笑着对他说：“下课了，请你让孩子们休息。”