做学生喜欢的数学教师

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。数学老师如何抓住学生的心，让他们喜欢上数学课，我认为必须要让自己成为一位学生喜欢的数学老师。

在我的教学中，我最喜欢的格言是：“注意你的言行，她会影响你的行为；注意你的行为，她会影响你的习惯；注意你的习惯，她会改变你的命运！”。

因而我写给学生的教师寄语是：我们的成绩因习惯而优秀！并要求每一位学生写在每学期数学课本的扉页。

把“态度决定一切，细节决定成败”定为班训。

我努力从以下几个方面让自己成为学生喜欢的数学老师：

一、让学生喜欢我这个人。

一）精心准备第一堂课。

09年的秋天我来到65中学，面对陌生的环境，怀着忐忑的心情走上了既熟悉又陌生的讲台，学校安排我去执教8.5班和8.6班的数学教学工作，我从年级主任黄主任那里了解到这两个班在短短的一年中变换了四位数学老师，学生对数学有点失去信心了。

第一节课，我首先给学生介绍：我是张永胜老师，你们第五任数学老师，希望我能给大家带来幸运，让你们在学习数学时象我的名字一样永远胜利，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：

请你们猜一猜，张老师今年多大了？一下子学生活跃了，七嘴八舌，至今我都记得当时的情景。有的说：

30了，有的说35了，有的说40了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、猜想、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。于是，我引导学生们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特别是思考的重要性。

二）善待学生的错误，等待他的成长。

我这里说的错误是指学生的不足、缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容、等待、赏识，确实让很多学生在他们的成长道路上多了一些闪光点。

2011级5班的陈某，数学成绩中等偏下，每次考试就在90来分。分析了这个学生的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办法。上课的时候，这个学生习惯还好，听讲也专心，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬他。

第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班点名表扬，并在作业本上打上a加。该怎么办？

我把他单独叫到办公室，先叫他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，好在全班表扬你？他低下了头，我明白，学生很自责，我就说，张老师知道你是很棒的，你能把题做全对的，只是今天检查的不仔细，是吗？学生点了点头。

我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？学生的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我这样做了，我发现，表扬他之后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道，我依然这样，在办公室进行我们的秘密。

第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开心的。偶尔还是会有小错，但是我相信他。因为他的自信越来越强，能主动和同学讨论问题，甚至和数学科代表一起研究我出的思考题而不想去吃饭。

这学生的月考成绩由原来的80多分升到90…100多分，后来稳定在120分左右。2011级6班的赵某，我也用相同的招式，让他喜欢上了数学，由原来的数学希望生变成了数学优生。