长城和运河。
教学目标。1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.会认3个生字，会写7个生字。
3.引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学时间。2课时。
第1课时。教学过程。
一、出示中国地图，说说中华奇迹。
1.听说同学们上课前，都预习了，对课于课文**现的生词，比如“奇迹”你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）
2.中国地图。
这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？
3.学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课。
1.我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图。
2.谁去过长城？谁见过运河？今天啊，佘老师就带着大家去看一看长城，去游一游运河。
3.请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去**（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？
哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，画出描写长城和运河的句子）
三、了解长城的特点，指导诵读。
1.在作者的眼里，长城是怎样的？
像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒。
（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？
（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的**）
（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）
（3）穿行在大地的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏，曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）
（4）什么叫“连绵起伏”？什么叫“曲折蜿蜒”？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）
（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。
出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diēdàng)跌宕起伏。
小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。
2.在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）
看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动）带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。
四、了解长城的建筑，指导学生读。
1.想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少石板和城砖？
当时，建造长城的石板，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？
（修筑长城的劳动人民）
面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）
2.带着这样的心情，读长城部分的诗。
五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。
1.书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢？
你是怎样理解“不朽”的？
2.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。
每一个朝代都在修筑长城，都流着我们祖先的血汗。“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！
3.（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。
万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是一个民族巍峨的魂。
4.国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？
长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！
5.那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神（指导读上篇诗，突出“不朽”）
第2课时。1、导入。
我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（**录像）
二、了解运河的特点，指导朗读。
1.看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）
2.诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？
3.这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）
4.拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：
银光闪闪（abcc）：微波粼粼、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎、逃之夭夭、气势汹汹。
5.这又是举一反三的学习方法。
6.指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？
三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文。
1.回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪儿到哪儿？
2.（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）
3.它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）
4.“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。
5.于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北水流的运输流通，你说，能有这样的想象的人，会是怎样的？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。
6.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？
（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们飞船载人的成功，不正说明了这点吗？）
7.指导朗读诗歌。
四、了解运河的历史，指导朗读。
1.如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条**水道（第一条是长江）你会怎样想？
2.如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了隋朝的时候，开通了从杭州到洛阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？
3.如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是**水道，而且还是我国南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？
4.是啊！我们的祖先多伟大啊！
（出示幻灯）：
运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；
运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。
运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。
5、指导学生自豪地读诗。
五、小结。1.长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。
我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：
人）2.长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！
三年级下册语文 12 长城和运河教案
长城和运河。教学目标。1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过对课文内容的理解，激发学生热爱祖国 热爱劳动的情感。3.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点。1.学会本课生字词，激发学生热爱祖国 热爱劳动的情感。教学准备挂图，多 教学时间1课时教学过程。一 导人激趣。1.师 我...
三年级语文下册第四单元
三年级 下 语文第四单元测试。班级学号姓名 一 书写整洁，卷面干净。5分 二 基础知识 39分 1 把词语补充完整，并选一个造句。8分 数地不知心 火 交加笑容竹 茅 2 给带点的字选择正确读音。6分 看管 k n k n 茅舍 sh sh 忏悔 qi n ch n 膝盖 q x 依偎 w i w ...
三年级语文下册第四单元
第四单元 比一比，再组词。赛 慰 忧 俱 梭 寒 蔚 优 具 俊 截 墨 替 缩 棒 载 默 潜 宿 捧 狂 席 毕 既 愤 汪 度 比 即 喷 伍 惹 暑 将 疼 五 若 著 奖 冬 搏 匠 穷 骂 慕 博 医 究 哭 墓 至 分 谜 普 幕 致 纠 迷 谱 暮 第五单元 我会比一比组成词。贺 炸...