人教版三年级新语文主题阅读第四单元教案

发布 2020-11-18 17:03:28 阅读 6773

第四单元:观察与发现。

单元概述:本单元围绕“观察与发现”这一主题,共安排了27篇文章,其中课文4篇,《新语文主题阅读》文章10篇,《经典诵读》诗文13篇。鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊!

本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。

学习本组文章,可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等培养学生科学的思考方法,学会正确的观察方法。

设计理念:以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“以读代讲、批注式阅读”为重点,在分享阅读的基础上,唤起学生对“小眼睛·大世界”这一主题的领悟与理解,逐步激发学生观察的兴趣,并渗透一些观察方法、思维方法,学写观察日记。

教学内容:1.人教版教材小学语文第五册第四单元课文:《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》。

2.《主题读写》文章:《我爱花城》《一只贝》《猫(节选)》《红蚂蚁》《迷恋昆虫的法布尔》《观蚁》《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》《凉了的咖啡》《海龟下蛋》。

3.《经典诵读》诗文:《枫叶吟》《风·雨·阳光》《魔术师》《乌龟》《鸽子》《风》《时间》《牵牛花》《雨天》《我是草莓》《星星和蒲公英》《鹭鸶》《画菊》。

教学目标:一主”目标

1.能正确认识并理解课文**现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句,感悟诗文。

3.在阅读中初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

两翼”目标

1.阅读《主题读写》10篇,《经典诵读》13篇,背诵喜爱的经典诗文。

2.指导学生运用“以读代讲,批注式阅读”等方法深入感悟主题,进一步培养学生的情感、态度、价值观。

教学重点、难点:

1.让学生在生活中能养成处处留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

2.体会作者观察事物的方法,并在习作中学习运用。

14课时教学设计流程(参考)

第1课时观察与发现。

单元导读课型。

教日:教学内容:

1、熟练读背《主题读写》中的单元导读。

2. 浏览“一主”教材课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》,画出感兴趣的词语或句子。

教学流程:一、单元导入(方法:读一读,背一背)

1.师:这节课我们一起走进“观察与发现”这一单元主题,你是否留意过鲜花的开放?

你是否观察过星星的闪烁?你是否留意过蜜蜂的飞行?我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙。

让我们认真阅读课文,一起去了解作者发现的秘密。我们还要留心观察,看谁有更多的发现。

出示单元导读:

美丽的花城,下蛋的海龟,回得了家的红蚂蚁,凉了的咖啡……小朋友在观察中认识世界,科学家在发现中创造奇迹。

2.填空背诵读。

美丽的下蛋的回得了凉了的小朋友认识世界,科学家创造奇迹。

3. 填空背诵读。

花城海龟红蚂蚁咖啡在观察中在发现中。

4.背诵单元导读。

二、学习本单元生字词。

1、学生自读自测。

2、师指导重点字词。

第2课时观察与发现。

单元导读课型。

教日:教学内容:

1、 采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。

2、 《主题读写》:《一只贝》《猫(节选)》《红蚂蚁》《观蚁》及文后的名言。

3、 《经典诵读》:《枫叶吟》《风·雨·阳光》《魔术师》《乌龟》。

教学流程:一、背诵导入(3分钟)

集体背诵《主题读写》本单元单元导读:“观察与发现”。

二、小组自学汇报环节。

1、出示自学提示,让学生清楚汇报的要求。

出示自学提示:

关注精彩段落或词语:标出你认为精彩的段落或词语,在你认为优美的词(在下面标注“△”句旁边写下你的感受。

关注情感:试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。

出示汇报要求:

各小组除按照自学提示的两点要求汇报外,每组可以有一个拓展,内容自选《经典诵读》中的配对诗歌。

2、各小组讨论学习5分钟。

3、小组汇报,教师相机引导。

三、名言背诵环节。

1、记忆大比拼,比拼记名言。

2、学生快速背诵名言。

3、检查背诵情况。

四、名言对应文章阅读及分享环节。

1、找到名言对应的文章,用批注法来自主阅读。

2、全班交流感受。

五、练写生字。老师只指导难写的生字。

六、升华感情。

师:今天,我们走进这个单元的许多文章,老师相信你对观察事物一定有了新的认识,怎样更细致地观察事物呢?你们可以在阅读中不断地思考和感受,也可以在生活中细致地观察与发现。

在这个单元的学习过程中,我们可以不断地将这些感受表达出来。

第3课时花钟。

以文带文课型。

教日:教学内容:

1、“一主”教材:《花钟》。

2、《主题读写》:《我爱花城》。

3、《经典诵读》:《枫叶吟》。

教学流程:一、背诵导入。

集体背诵《主题读写》本单元单元导读:“观察与发现”。

二、“一主”教材教学环节。

1、师:(出示**,语言引述):花是大地生命中灵动的色彩,花是春天的使者,花是美丽纯洁的化身……它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。

老师现在就带你们到花儿的世界去欣赏欣赏。齐读课题:《花钟》。

2、师生承接读(教师读前面黑体字部分,生接读后面的内容)。

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

1)学生批注:从你画出的语句中你发现了什么?

2)学生分享各自的发现:按时间顺序来写的。

3、师生分段读。

鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

1)学生批注:从这一段的朗读中你发现了什么?

2)学生分享自己的发现:按总分总来写的。

4、师生减词对比度。

师:凌晨四点,牵牛花吹起了小喇叭;

生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

师:五点左右,艳丽的蔷薇开了;

生:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

师:七点,睡莲开了;

生:七点,睡莲从梦中醒来;

师:中午十二点左右,午时花开了;

生:中午十二点左右,午时花开花了;

师:下午三点,万寿菊开了;

生:下午三点,万寿菊欣然怒放;

师:傍晚六点,烟草花开了;

生:傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

师:月光花在七点左右开了;

生:月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

师:夜来香在晚上八点开花;

师:昙花却在九点左右开花……

生:昙花却在九点左右含笑一现……

1)学生批注:读完这一段文字后发现了什么?

2)学生分享:加上形容颜色和状态的词是句子变得更生动,加重语气读就更鲜活了。

5、师:段末的省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花会在一年中的哪个月开放呀?老师这里有一首儿歌,请大家来读一读、背一背。

出示儿歌:正月梅花香又香, 二月兰花盆里装;

三月桃花红十里, 四月蔷薇靠短墙;

五月石榴红似火, 六月荷花满池塘;

七月栀子头上戴, 八月丹桂满枝黄;

九月菊花初开放, 十月芙蓉正上妆;

十一月水仙供上案, 十二月腊梅雪里香。

1) 齐读儿歌,初步熟悉。

2) 速读速记儿歌,三分钟记忆大比拼。

6、师:有一位植物学家发现了花的不同特点后,用他聪明的智慧修建了一座有趣的“花钟”。想知道是怎样修建的吗?去读一读第三自然段吧!

7、指名学生说一说读后收获,再引导学生感情朗读。

8、师:花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!

比一比谁能找到一些来填补空着的时刻。

三、“两翼”带文教学环节。

1、阅读文章。

出示自学提示:

用“~~画出描写花的句子,用“△”标出优美的词语,并选一种你最喜欢的花,写出你喜欢的理由。(我找到的花是……我喜欢它是因为……)

人教版三年级新语文主题阅读第四单元教案

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