部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三。
1.认识11个生字，会写生字“泉”。2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：谈话法朗读法教学过程：一、导入。
1.师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段。
1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！
（指名读）2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！
“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！
（生答）
3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——画出来，青蛙听了以后做了什么？
在文中找一找，用“~~画出来。4.生画出句子，生交流汇报。
5.学生模仿读，全班读。
6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。
6.师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。师生合作读。
三、学习课文10自然段。
1.师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。
青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？
生模仿小动物回答问题。
2.师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？全班齐读。
四、学习课11~12自然段。
1.师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。
师范读。2.师：
青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。师讲解词语“愣住”3.
师生合作读青蛙的想法。三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！2.出示自学提示。五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。篇二教学目标：
1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什。
么事。并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学重点：
认识生字词，了解课文主要内容。教学难点：
通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。教学课时：2课时第一课时教学目标：
1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。教学过程：
一、情境引入。
1、**一段卖物**，让学生仔细观察，从这段**中你了解了哪些知识？
2、学生****。
3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。
5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。二、初读课文，检查预习情况。1、自由读课文，要求：
1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预习情况。
1）出示生字宝宝让学生**车读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分类识字。
a加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。b减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。
c与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。
5）将这些生字送入词语中，让学生再认。（6）说说哪些词语不太好理解。三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来**车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报交流。
3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从**看出来的？四、书写指导。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。
2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？3、学生汇报。
4、根据学生的汇报，老师小结：
1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。
2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
5、学生描红，老师巡视指导。6、学生书写生字。五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。六、作业。
1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：
1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学过程：一、激趣引入。
1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告。
本人现有一泥塘**，如有想买者，请速与本人联系。青蛙。
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。
3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
4）学生分组进行练习。
5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。
3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导**，学习第11段。1、引导**，青蛙不卖泥塘的原因。
1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。
2）引导学生朗读。
3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。
5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。
6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？
学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？
他心里会怎么想？2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以。
前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
四、再读课文，升华情感。
1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！
六、老师总结。
是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。八、板书设计。青蛙卖泥塘撒草籽引泉水。
栽了树多好的地方种了花修了路盖了房子。
篇三教学目标：
1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：
1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。2.朗读课文，能分角色表演故事。教学难点：
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学准备：ppt。教学过程：活动一：揭课题。
1.我猜你演。动作篇：大摇大摆。表情篇：生气、高兴、惊讶。
2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区别）
3.学写生字“卖、蛙”。（1）观察需要注意的书写要点。（2）师范写，生描一写一。（3）展评。活动二：我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：
guànpáitng灌水牌子挺舒服bosalèngyohe播撒愣住吆喝2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。播撒、愣住：谁来演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。4.去掉拼音认读。
1）抢读。（2）齐读。活动三：我会说。
一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。
1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。
2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。二、学习第3至5自然段（种草片段）出示课文第3至5自然段，请生读一读。
1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”（1）请生有感情地朗读句子。
2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）
3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）
4）全班齐读。2.想像说话。
1）出示野鸭子的话“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。
3）试用来了，看了看泥塘，说：“。的句式说一说。活动四：我会演。1.出示步骤。第一步：分好角色。青蛙老牛旁白导演第二步：了解要求。
青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。
老牛：注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。
旁白：读好提示语，做好动作提示。导演：
指导表演，负责介绍角色，谢幕等。第三步：合作表演。
2.小组合作表演故事。3.
推荐小组上台表演。4.大家评议。
活动五：我会写。1.
认读生字“籽、倒”。2.观察生字，提示注意点。
3.生描一写一，师巡视指导。4.
展评。5.师范写，生再写。作业布置：
1.抄写生字。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事板书设计：21.青蛙卖泥塘种草灌水盖房青蛙修路栽树种花。
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案
21 青蛙卖泥塘。一 教材分析 青蛙卖泥塘 是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。二 学情分析 这篇课文内容浅显，语言活泼优美，...
部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案
部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三篇。篇一教学目标 1.认识11个生字，会写生字 泉 2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟 蝴蝶 小兔等说了些什么话。教学重点 1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故...
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学反思
青蛙卖泥塘 教学反思。青蛙卖泥塘 是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言 积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。本堂课设计主要是对 练习进课堂 这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了...