人教部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》教案

发布 2020-10-23 22:46:28 阅读 6557

第21课《青蛙卖泥塘》教案。

教学目标:1.认识本课“卖、烂、牌”等15个生字,会写“蛙、卖、搬、倒”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色表演这个故事。

3.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备:多**课件;生字卡片;课文朗读录音。

第一课时。课时目标:

1.认识本课15个生字,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步理解课文,能用自己的话概述课文的主要内容。

教学过程:一、猜谜导入,引出课题。

1.课件出示谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

猜一小动物)

学生猜出谜底(青蛙)后,教师提问:青蛙是小朋友们熟悉的小动物,谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方?

学生自由发言。

2.揭题:刚才有位小朋友说了,青蛙喜欢生活在泥塘里。有这样一只青蛙,它就生活在泥塘里,可是泥塘的环境很差,这只青蛙不想在泥塘里住了,它想把泥塘卖了,搬到城里居住,你们想见见这只青蛙吗?

下面,我们来一起学习《青蛙卖泥塘》这篇课文,看看这只青蛙是怎样卖泥塘的。

板书课题:青蛙卖泥塘)

出示“卖”和“蛙”的拼音,学生拼读,读准这两个字的读音。全班齐读课题。

二、初读课文,了解故事。

1.**课文朋读录音,引导学生边认真聆听朗读,边注意字的读音,找出藏在文中的生字,做上记号。

2.学生自读课文,借助生字表中的拼音把生字多读几遍,并把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号。可以问问老师和同学。

3.检查学生自主读书的情况。

1)同桌间相互分自然段轮读课文,注意及时进行朗读纠正。

2)课件出示生字“卖、牌、吆”等,指名朗读,教师根据学生的朗读情况适时进行字词读音纠正,重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音,同时,要注意“撒”读平舌音。

3)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语,指名学生当小老师领读,教读、齐读词语,教师再次根据朗读情况进行正确认读巩固。

4.过渡:小朋友们,课文中的生词你们都认识了,老师相信你们也能把课文渎得正确、流畅。

1)指名分自然段朗读课文,教师适时进行部分句子的朗读指导。重点指导学生在句子中将生字词读准确。

2)重点指导长句子的朗读:

青蛙想,要是/在泥塘周围/种些草,就能/卖出去了。

你可以/看蝴蝶/在花丛中/飞舞,听小鸟/在树上/唱歌。你可以/在水里/尽情游泳,躺在草地上/晒太阳。

5.学生再次练习诛文的朗读,教师巡视了解学生的朗读情况,同时予以个别朗读指导。

6.说一说,通过朗读,你对课文有了哪些了解?

学生自由举手说一说,只要学生能说出课文内容的某一方面,教师都应给予肯定。

教师归纳学生所说内容,对课文内容进行概括。

三、巩固生字,指导书写。

1.课件出示要求会写的8个生字,学生再读生字,并尝试组词。

2.引导学生认真观察8个要求会写的生字,看看自己都是如何记住它们的,(如:“蛙”可以用“娃”换偏旁得到,“搬”可以用“般”加偏旁得到,“倒”可用“到”加偏旁得到……)教师适时引导学生利用音形义结合的办法记住这些生字。

3.引导学生观察字形特点并找出书写要领,教师适时进行范写指导,重点提醒以下生字书写时的注意事项:“蛙”书写时,右边的“圭”是两个“土”,所以第。

一、三横同样长,二、四横比。

一、三横长一些;“卖”是“十”下面加个“买”,“买”上面不能写成平宝盖;“搬”是左中右结构,书写时,中间的“舟”要写得细长,右边“殳”的第二笔是横折折,不能写成横折弯钩。

4.学生自主描红、临写生字,教师巡视了解学生的书写情况,及时进行部分笔画的书写强调指导,同时提醒他们注意把字的结构写得紧凑。

四、课堂小结。

孩子们,你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗?它后来为什么又不卖泥塘了呢?相信下节课学习过后,你们一定会解开心中的谜团。

板书设计。教学反思。

第二课时。课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文,分角色表演这个故事。

2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3.通过对课文的学习,让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程:一、复习回顾。

1.指名说说课文的主要内容:一开始青蛙想把泥塘卖了,但在老牛等动物的建议下,青蛙对泥塘的环境进行了改造,使泥塘变成了一个美好、舒适的住所,看到这美丽的环境,青蛙再也不想卖泥塘了。

2.谈话引入:上节课结束时,老师给大家留下了几个问题,下面,我们继续学习《青蛙卖泥塘》这篇课文,来解决这些问题。

二、精读课文,读中感悟。

一)学习课文第1自然段。

1.轻声读第1自然段,说一说,青蛙为什么要卖泥塘?

教师根据学生的回答,适时出示“不怎么样”,引导学生想象,什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”?

学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境,自由汇报(没有花、没有草……)

2.想一想,青蛙想把泥塘卖了到**去居住呢?

根据学生的汇报,出示:城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处,感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。

3.指导学生有感情地齐读第1自然段,注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。

二)学习课文第2 -5自然段。

1.出示文中插图,让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说,谁最先来买泥塘的?它对这个泥塘有什么看法?

学生交流后汇报,根据学生的回答,出示老牛说的话:这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。

读这两句话,说一说,老牛对这个泥塘满意吗?它觉得泥塘缺少点什么?

根据学生的回答,突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”,并指导学生读出老牛的不满意。

2.引导:青蛙听取了老牛的意见,于是它开始行动了。它是怎么做的呢?读一读第5自然段,找一找。

1)学生用自己喜欢的方式读第5自然段,找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事,并回答。根据学生的汇报,出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

齐读这句话,想一想,青蛙是怎么采集草籽,播撒在泥塘周围的地上的呢?想象青蛙的动作。

2)指名学生模仿青蛙采集草籽的动作,如:摘、捡、捧……

3)时间一天天过去了,经过青蛙的辛勤劳动,泥塘周围有了什么变化?

引读:到了春天, 。

三)自主学习课文第6~8自然段。

1.过渡:“卖泥塘喽,卖泥塘!”这次,青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了?

他买泥塘了吗?为什么?青蛙又是怎么做的?

请同学们按学习第2~5自然段的方法,学习第6~8自然段。

2.学生自由读课文,自主学习,教师巡视,相机对学困生进行指导。

3.检查学生自学的情况。

根据学生的汇报,板书:野鸭——水太少了青蛙——砍竹引水。

四)学习课文第自然段。

1.读一读第自然段,说一说,青蛙给泥塘引入水后,泥塘卖出去了吗?为什么?

汇报交流:生:青蛙虽然把水引到了泥塘里,可是泥塘还是没有卖出去。

师:为什么没卖出去?

生:小鸟飞来说,这里缺点儿树。

师:小鸟为什么说这里缺树?

生:因为小鸟喜欢在树上唱歌。

师:还有哪个小动物来了?

生:蝴蝶飞来了,说这里缺点儿花。

师:蝴蝶为什么说这里缺点花?

生:因为蝴蝶喜欢在花丛中飞舞。

师:还有谁来了?它们怎么说的?

生:小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子。

师:小兔为什么说这里缺条路?小猴为什么说这里应该盖所房子?

生:因为小兔行走需要路,小猴想住在房子里。

师:是呀,小动物们都各自有各自的需求,所以对泥塘都不满意。那青蛙听了小动物们的话,是怎么想的?怎么做的呢?

教师根据学生的汇报,引读:青蛙想: 。于是就照着他们的话去做, 。

五)学习课文第自然段。

1.读第自然段,把青蛙吆喝的句子画出来,多读几遍。

师:你从哪些地方看出这儿多好?

根据学生的回答出示:有树,有花……还有道路通到城里……

齐读这段话。看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还想卖泥塘吗?

学生谈自己对泥塘的看法,并展开想象,谈青蛙的想法。重点引导学生体会泥塘的美好,适合居住,所以膏蛙不再卖泥塘了。

三、有感情地复述课文,分角色演一演。

1.引导学生有感情地复述课文内容。

课件出示课文提纲,学生根据提纲在小组内互相简单复述课文内容,再选派代表在全班汇报,注意复述时要表达出情感。

2.分角色表演。

1)想一想老牛、野鸭等小动物的语言特点和神态、动作,先独自模仿,再在小组内演一演。

2)选择演得较好的同学上台表演,师生共同评价。

四、课堂小结。

小朋友们,青蛙用他勤劳的双手把一个烂泥塘变成了一个美丽、舒适的好地方。我们每个人都有一双勤劳的手,我希望大家用自己的双手在家里多帮助父母做些力所能及的事,在学校里多帮助有困难的同学。孩子们,让我们做个有心人,用自己的双手去创造美好的未来!

板书设计。教学反思。

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