“部编本”小学语文教材培训笔记。
部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议。
一、编写“背景”
二、“部编本”语文教材的总体特色。
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”
2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用。
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸。
往语文生活延伸。
3、加强了教材编写的科学性。
4、贴近当代学生生活，体现时代性。
三、七个创新点。
1、选文的问题。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
a、减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
b、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。
2、更加灵活的单元结构体例。
部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、重视语文核心素养，重建语文知识体系。
在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。
但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
备课时注意一：
重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：
参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：
研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”
老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度。
5、把课外阅读纳入教材体制。
建议老师们采取1+x的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
6、识字写字教学更加讲究科学性。
要关注教学的问题。
汉语拼音的教学要注意两点：
、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。
、要重视一年级学生的心理特点。
7、写作教学。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
部编本”一年级上册教材介绍。
主讲人：徐轶。
一、教材特点。
1、立德树人，自然渗透。
2、保护天性，幼小衔接。
3、夯实基础，全面启蒙。
4、难度适宜，梯度合理。
5、强化运用，联系生活。
6、引导发现，倡导自主。
二、内容浏览。
1、我上学了。
2、集中识字（2个单元，10课）
3、汉语拼音（2个单元，13课）
4、课文（4个单元，14课）
5、口语交际（4个）
6、语文园地。
7、快乐读书吧。
三、具体内容及教学建议。
一）、汉语拼音。
1、定位： 识字的工具。
学习普通话的工具。
2、编排原则：综合性原则。
实用性原则。
便捷高效原则。
3、整合的情境图。
a、有趣的故事情境。
b、以相应的事物示音或示形。
c、将拼音学习与学生生活建立联系。
d、充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。
e、培养观察能力，增强学习的趣味性。
4、音节。a、强调带调拼读，紧密联系学生的口语交际。
b、精选高频常用音节，提高学习效率。
c、优选呈现方式，注重拼读结果。
5、词语。a、由学生可以拼读的音节组成的常用词语。
b、几个词语之间存在内在的逻辑联系。
c、在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。
6、儿歌。a、复现音节，巩固拼音。
b、增强趣味性。
c、积累语言，培养语感。
二）、汉语拼音建议：
1、准确把握目标要求。
2、体现弹性。
3、突破难点。
4、在活动和游戏中学。
5、强化运用，在具体的情境中去学。
6、在生活中学。
三）短期目标与长期目标。
一年级：达到保底的目标：准确拼读，正确书写。
二至中年级：在运用中巩固、熟练。
高年级：逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。
部编本”一年级上册教材介绍。
主讲人：徐轶。
一、识字写字教学。
一）、思路。
1、识写分流，多识少写。
认，写。放缓坡度，减轻负担。
及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的兴趣。
2、合理安排识字写字序列。
科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。
合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。
3、集中与分散相结合。
集中识字：识字。
一、二，共90个字；识字加油站，31个字。
分散识字：汉语拼音：32个字；课文：147个字。
4、文化内涵丰富。
5、识字方式多样。
6、重视识字方法和识字能力。
二）、识字方式。
字理识字、传统蒙学、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字。
每一课新偏旁最多3个，全册笔顺跟随是一个进步，注意偏旁与部首的区别。
偏旁——合体字独有，用于分析字形，可作部首的常用偏旁。
部首——所有字都有，用于查字典。
三）、建议：
1、准确把握目标。
2、选用恰当的识字方法。
3、提倡在语境中学习巩固运用。
4、分类指导，突破难点。
5、激励学生在生活中主动识字。
6、切实做好写字指导（要区分写字指导与书法指导，我们是书写指导，正确、整洁、美观）
二、阅读教学。
一）、解决读什么的问题？
不但要有意义，还要有意思，做到有意义与有意思两者兼顾。
—曹文轩。二）、特色：最后一篇是***课文，对难字注音，鼓励学生运用识字成果，自主阅读。说明拼音不是阅读唯一的凭借。阅读、拼音、识字是相辅相成的。
三）、教学建议：
1、重视识字写字。
2、加强朗读指导。
3、关注语言的积累与运用。
4、重视阅读方法策略的引导。
5、课外阅读是分内事。
部编本”一年级上册教材介绍。
主讲人：徐轶。
一、口语交际教学。
一）、特点。
1、面向一定对象，以完成一定的交际任务为目标。
2、核心是“交际”
3、语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准：在具体的语境中，语言得体、行为得体。
4、外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养。
二）思路和流程。
1、构建口语交际目标体系。
2、选择符合目标的交际话题。
3、创设真实的交际情境。
4、选择恰当的呈现方式。
交际目标：a、细化学段目标，明确每次活动的交际目标。
b、考虑学生的实际交际需要。
交际情境：a、创设社会中真实存在的交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为。
b、所设情境都强调作为交际主体“我”的在场。
三）建议。1、心理素质是突破口。
2、重视交际意识和交际习惯的培养。
3、转变评价的视角。
4、强化日常学习活动中的口语交际意识。
5、建立常规交流机制。
我的两点意见。
主讲人：崔峦。
一、进一步提高对“部编本”语文教材的认识。
对这套教材存在的意义要站得更高，看得更远。
如果说，2023年，在***同志关怀下推出的全国统编的教材具有“拨乱反正，正本清源”的意义，是语文建设史上的一座里程碑。那么，在党和国家领导集体，在他们的直接领导下推出的“部编本”教材具有落实“立德树人”，推进“教育强国”，助力“实现中华民族伟大复兴”的中国梦的意义。
**领导为何如此关心这套教材？因为他们有一种焦虑：我们的公民缺乏信仰，缺乏追求，我们的道德水平在滑坡。
我们一定要提高国民的政治自信，制度自信，文化自信，教育自信，提升全民族的思想道德和文化素养，因此，这套教材也一定会成为语文教材史上的又一座里程碑。
二、担当起认真研究、创造性地实践这套教材的责任。
认真领会这次国家级的培训的精神实质，既要汲取里面的精神实质，又要回去之后自己沉下来，艰辛地研究这套教材，剖析这套教材，真正地把这套教材（一上）读懂。
读懂的标志是：
1、吃透教学目标。
2、领会编排意图。
3、把握重点、难点。
4、悟透亮点、特色。
我希望老师们在教学中扬长补短，守正出新，让这套教材能够为亿万小学生夯实语文基础，提升学科素养，培育核心素养，最大化的发挥这套教材的作用做出应有的贡献。
我坚信只要各位同人和我们广大的老师努力了，我们就会和新课程、新教材一起成长，我们就会在不远的将来看到我们中国小学语文教育新的曙光。
利用情境图，助力拼音教学。
主讲人：吴蔚。
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣、方法、关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。
一、大变化，凸显编排新意。
1、画面精美，趣味化。
2、情节完整，故事化。
以往教材：单幅单一；新教材：画面完整故事性强趣味性强。
3、示音示形，系统化。
融合度高，系统性强。
4、凸显细节，生活化。
二、巧运用，提升拼音能力。
1、巧引情境图，快乐学拼音（例：b、p、m、f）
2、运用情境图，轻松学拼音。
a、轻松记字母（例：d、t、n、l）
b、轻松学拼读（例：ang、eng、ing、ong）
c、轻松连说话（例：ai、ei 、ui）
3、借助情境图，高效学拼音。
例：j、q、x和ü相拼脱帽（讲故事）
例：《z c s》和《zh ch sh r》(编顺口溜）
4、深入情境图，拓展学拼音。
例：《语文园地二》
第一步：和同桌做手指操（例o c g x e）
第二步：和家长摆图形（例b d p q ;声母和单韵母）
三、顾差异，提高教学效果。
例：《an en in un ün》
不同对象用不同的方法教学：
1、看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话（基础较好的班级）
2、看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话（基础较弱的班级）
部编小学语文一年级下教材分析整体框架介绍
2 梯度 循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段 年级，甚至一个学期的前 中 后期，语文学习要素...
部编人教版语文一年级上册教材介绍
统编语文一年级上册教材解读。我将从三个方面对我们即将使用的一年级上册教材进行介绍 主要特点 教材概览 具体内容及教学建议 汉语拼音 识字写字 阅读 口语交际 一 主要特点 1.立德树人 自然渗透。立德树人，自然有机渗透，是我们这套教材的一个最基本原则。语文学科在育人方面确实有它独特的优势。从传统的讲...
部编本一年级下册语文教材解读
四 弹性 注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异 学校差异 学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，你知道关于端午节和粽子的故事吗？有借鉴课文语言表达的，如，说说你会为每个季节画什么颜...