13 猫】公开课教学设计。
第四单元教学初探。
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列。
13猫。教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
教学重难点】
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
教学策略】1.识字教学。
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解。
注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.表达运用。
利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
教学准备】1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多**课件、猫的**。
教学课时】 2课时。
— 第1课时 ——
课时目标】1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教学过程】板块一导入新课，识记字词。
1.课件出示猫的**及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）
2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）
3.课件出示补充资料。
4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
5.生自由读课文。
课件出示：6.学习生字新词。
1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。
2）辨析多音字“屏、折”。
出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。
用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）
屏息凝视枝折花落）
屏 ｐí屏风折 ｚｈ折腾）
īｎɡ屏营打折）
3）课件出示本课要求会写的字。
师指名认读；生**车认读；全班齐读。
口头组词。师指名交流：你是怎样记住这些生字的？
示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）
示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
4）指导书写。
“遭”。（**出示书写笔顺）生边看边书空。
师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。
生在田字格中练写。
5）理解词语。
出示课件。（课件中括号内的字相机出示）
师指名说词语。
设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多**课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。
板块二默读课文，整体感知。
1.引导生自读课文。
1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。
2）出示课件。
默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？
3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱）
2.再读课文，梳理文章脉络。
1）出示课件。
2）预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。
3）出示课件。
4）师指名交流。
示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。
示例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。
3.初步感知小猫的可爱。
1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）
2）小组内交流后，全班交流。
4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱）
4.课堂小结。
师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对它心生喜爱之情，与它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。
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