课题重难点教学目标。
过程。一、研讨问题：
师：关于地球，你有哪些感兴趣的问题？生：地球有多大？生：地球有多重？生：地球是静止不动的吗？
生：地球另一面得人为什么不会掉下去？生：地球的内部是什么样的？生：地球有磁力吗？二、汇报交流对地球的认识：
师：大家提出了很多有研究价值的问题。课前，老师请同学们收集了关于地球资料，现在，请同学们交流一下，其他同学注意听，看他(她）解决了哪个问题？
生：我解决的是“地球有多大”的问题：科学家曾经计算过，地球的表面积约亿平方公里，重约60万亿吨，如果拿面积相比，整个地球面积相当于我国领土面积的53倍，是英国本土面积的2000倍。
但地球表面这么大的。
修改内容。航海家的发现。
了解人们对地球的认识过程；麦哲伦的环球航海的经过通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识。
面积只有29%是陆地，71%都是海洋。
生：我解决的是“地球那边的人为什么掉不下去？”的问题：
地球是一个悬浮在茫茫宇宙中的椭圆形球体，它能够产生将人或地球表面的一切物质都拉向地心的吸引力。无论处在地球的哪个位置，这种吸引力的方向都是朝向地心的，而当人垂直站定时，脚心总是指向地心的。由于这两种方向是一致的，从太空中看，地球上的人都能倒立着行走自如而不会掉下去的。
……师出示**，随学生的汇报填写）
师：大家收集的资料非常丰富，我也长了不少知识。（师出示课本69页资料卡内容，生阅读理解）师：
在科学技术高度发达的今天，科学家们运用各种高科技的手段为我们展示了很多关于地球的知识，使我们对地球有了方方面面的认识，可是，古人是怎样认识地球的呢？
三。古人是怎样认识地球的的？生：（天圆地方生：（乌龟大象）生：（宣夜说）生：（浑天说）
师随学生的汇报展示音像资料）
师：古人的猜想怎么样？他们为什么会这样猜想？生：因为当时没有高科技手段，他们只能用眼睛去看头的蓝天，脚下的平地。
生：他们的猜想不正确，但是一步一步地接近正确，在当时已经是很可贵的了。
师：说的很好，随着科学技术的发展，后来逐渐提出了“地圆说”，但是也只是猜想。四、航海家的发现。
师：象我们搞科学研究一样，有了猜想就要想办法去验证，历史上的航海家，探险家是怎样验证他们的猜想的呢？
生：哥伦布的航海史实。（板书：哥伦布：新大陆→美洲）生：麦哲伦的航海史实。
师：麦哲伦的航海史实，证实了什么？生：地球是圆的。生：地球是个球体。（板书：地球是个球体）
师：想不想向两位科学家一样去航海？生：想。
师：请各组拿出地球仪和小纸船，组长做船长，希望各组团结合作，沿着哥伦布，麦哲伦的航线乘风破浪去航行。
生操作，师巡视)
师：听了哥伦布，麦哲伦的航海故事，摸拟了他们的航行，你有什么感受？
生：做事要不怕困难。生：学习要有毅力，不怕吃苦。生：哥伦布非常伟大。
生：麦哲伦在航海途中失去了生命，搞科学研究要有献身精神。
生：向麦哲伦学习，学习要持之以恒，不可半途而废。
板书设计。18、航海家的发现地球是个球体。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案
航海家的发现。教材分析 本课是 义务教育课程标准试验教科书 科学 青岛版 四年级上册第六单元的开启课。现在的我们对地球的认识十分明晰，但是在科技不发达的古代，人们是怎样发现这一事实的？经历了怎样的历程？这是学生不了解的。本课以此为切入点展开 活动，使学生了解由猜想到实地勘探直到运用现代技术准确测绘这...
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案
航海家的发现 教案。教学重点 通过查阅 整理 交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。教学准备 课前准备 搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。教学准备 古人对地球形状 大小的猜想，盖天说 浑天说 及麦哲伦 哥伦布航海史记等资料或音像课件。教学过...
青岛版 四年级科学下册一课一练航海家的发现
班级姓名得分。1 地球是个很大的球体，半径约为千米，沿着赤道绕地球一周，行程有千米。2 1519年，葡萄牙人从西班牙塞维利亚港起航，开始了令他名垂青史的环球航行。3 从地球的一个地方出发，朝一个方向前进，始终不改变方向，绕地球一周后，会回到的地方，这是因为地球是一个 4 下面不是航海家的是 a 牛顿...