航海家的发现》教案。
教学重点】通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
教学准备】课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教学准备：古人对地球形状、大小的猜想，“盖天说” 、浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史记等资料或音像课件。
教学过程】一、导入新课。
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？（圆的）那你能看见吗？
（不能）你想知道有关地球的知识吗？（想）今天我们就一起走进地球。
二、认识地球。
课件出示地球的**）
师：同学们，这就是我们所居住的家园——地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你谈谈对地球的认识？
1、师提出要求：先将自己搜集到的资料在小组内交流，并将你们小组认为最有价值的资料填写在表一中。（课件出示表一）
2、学生小组内先交流搜集到的信息，并整理填写在表一中。
3、汇报交流信息：
师：哪个小组先给同学们展示一下你们搜集的成果。好，这位勇敢的小伙子先来，其他同学注意认真倾听。
生：实物投影学生所填**并汇报：地球按离太阳由近及远的次序为第三颗，也是第五大行星，地球大约有46亿年的历史。
地球的质量为5.976×l027克，这是根据万有引力定律测定的。我们的信息**是《百科全书》和网上。
生：地球的平均赤道半径为6371千米，极半径为6356.76千米。
赤道周长和子午线方向的周长分别为40075千米和39941千米。北极地区约高出18.9米，南极地区则低下24～30米。
看起来，地球的形状像一只梨子：它的赤道部分鼓起，是它的“梨身”；北极有点放尖，像个“梨蒂”；南极有点凹进去，像个“梨脐”，整个地球像个梨形的旋转体，因此人们称它为“梨形地球”。确切地说，地球是个三轴椭球体。
我们的信息来自《宇宙的奥秘》和网上。
生：我从《十万个为什么》中搜集到：科学家们运用相似法、三角测量法做了精密的测算，算得地球的平均半径是6371.
2千米，然后根据几何公式推算出地球的总面积大约是51000万平方千米。
师：你们的资料具体地向我们说明了地球的大小、形状。地球的确是一个很大的球体，我们如果乘坐每小时100千米的汽车环绕地球一周需要17天。
三、古人是怎样认识地球的。
师：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么古人是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的呢？(微课**应用)
四、历史上的人们是怎样证实地球是球体的？
师：古人的认识是错误的，那么历史上的人们是怎样逐步证实地球是球体的？
生：我搜集到了有关资料：两千五百年前，希腊数学家毕达哥拉斯，坐在海边的高山上，看着海上的船，他发现船桅杆会先出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。
师：两千年前，人们从生活中的一些现象就推测地球表面是弯曲的，今天看来一些新发现是跟人们日常的细心观察和大胆猜测分不开的。也希望同学们都能做生活的有心人。
生：我从《十万个为什么》中搜集到：公元前384年，古希腊哲学家亚里士多德在观察月食时，发现落在月球上的地球的影子是圆形的，于是推断地球是一个球体。
师：亚里士多德是第一个发现地球是球体的人。这与他的认真观察，大胆推测也是分不开的。
生：我还搜集到：哥伦布，意大利航海家。
相信大地球形说，认为从欧洲西航可达东方的印度和中国。在西班牙国王支持下，先后4次出海远航(1492～1493，1493～1496，1498～1500，1502～1504）。开辟了横渡大西洋到美洲的航路。
证明了大地球形说的正确性。促进了旧大陆与新大陆的联系。
生：我搜集的是麦哲伦船队的环球航行：麦哲伦，世界航海家之一。葡萄牙人， 2024年9月20日，麦哲伦在西班牙国。
王的资助下，率领一支由5艘帆船266人组成的的探险队，从西班牙塞维利亚港起航，开始了他名垂青史的环球航行。麦哲伦率领船队历经千辛万苦，穿过麦哲伦海峡进入太平洋。最后，这支船队只剩下一艘船，实现了从西方向西航行到达东方的计划。
于2024年9月6日返回西班牙塞维利亚港，完成了历时3年的环球航行。麦哲伦船队的环球航行，用实践证明了地球是一个球体，不管是从西往东，还是从东往西，毫无疑问，都可以环绕我们这个星球一周回到原地。
师：你们搜集的资料非常有价值。可见在16世纪至17世纪，航海业的发展也推动了人类对地球的认识。
通过旅行证实了地球是一个球体。（板书：球体）这就是一位航海家的重大发现。
（板书课题：航海家的发现）下面我们就一起重温一下麦哲伦船长的航线吧！
出示麦哲伦环球航海路线图）师生结合图重温。
通过交流搜集的资料，特别是重温麦哲伦于2024年开始的环球航行这一典型的事实，让学生通过观察画面讨论交流，了解这些历史事件，从中体会到人类**活动的艰辛，激发学生对科学**的兴趣，培养学生勇于献身科学事业的意志品质。】
师：通过这节课的学习，谁来谈谈人们对地球的认识过程？
生汇报：盖天说→浑天说→球体。
师：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
生：人们对地球的认识经历了一个漫长的过程。
生：只要细心观察周围的事物，大胆猜测，就会有意想不到的发现。
生：许多航海探险家在海上探险很危险，但他们勇敢地面对一切。他们的精神值得我们学习。
师总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
让学生谈一谈人们对地球的认识过程，目的是引导学生将人们对地球的认识过程作一总结，使学生认识到任何一项伟大的科学发现，都凝聚了人类不懈的努力，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学**的热情。】
五、联系生活谈发现：
师：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
如以下事例：
a.站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（可以课件展示）
b.发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪。
师：还有什么办法可以证明地球是球形的？
小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
本活动主要是引导学生结合自己的生活经验和平时的观察，列举生活实例说明地球是球体。设计目的主要是培养学生学会观察，并能用观察到的现象去论证事物本质的能力。】
六、拓展活动：
在人类的历史长河中，人类探索地球历程的故事还有很多，课下继续搜集一下，相信你们会有更多的收获！
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案
航海家的发现。教材分析 本课是 义务教育课程标准试验教科书 科学 青岛版 四年级上册第六单元的开启课。现在的我们对地球的认识十分明晰，但是在科技不发达的古代，人们是怎样发现这一事实的？经历了怎样的历程？这是学生不了解的。本课以此为切入点展开 活动，使学生了解由猜想到实地勘探直到运用现代技术准确测绘这...
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案
课题重难点教学目标。过程。一 研讨问题 师 关于地球，你有哪些感兴趣的问题？生 地球有多大？生 地球有多重？生 地球是静止不动的吗？生 地球另一面得人为什么不会掉下去？生 地球的内部是什么样的？生 地球有磁力吗？二 汇报交流对地球的认识 师 大家提出了很多有研究价值的问题。课前，老师请同学们收集了关...
青岛版 四年级科学下册一课一练航海家的发现
班级姓名得分。1 地球是个很大的球体，半径约为千米，沿着赤道绕地球一周，行程有千米。2 1519年，葡萄牙人从西班牙塞维利亚港起航，开始了令他名垂青史的环球航行。3 从地球的一个地方出发，朝一个方向前进，始终不改变方向，绕地球一周后，会回到的地方，这是因为地球是一个 4 下面不是航海家的是 a 牛顿...