人教版九年级下册语文《谈生命》教案。
谈生命》教案。
一、教学目标：
1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度；提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与**的体验，培养自觉**意识，激发创新的欲望。二、教学重点：
1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
2.理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。三、教学难点：
认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
四、教学手段、方法：
1、多**教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；
2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解；
第1页。3、引导学生采用合作学习、**学习的方式，训练学生的理性思维能力。五、教学过程(一)导入。
1、教师：在黑板上写下(或用多**投影出)“生命”二字。
学生：谈谈看到这两个字的感想2、导言：
生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！
如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢？我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢？
让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。基本问题：一、生命是什么。
二、生命的本质和规律。
三、作者的人生观和生活态度基本问题：一、生命是什么。
二、生命的本质和规律。
三、作者的人生观和生活态度(二)整体感知。
1、初步阅读：整体感知全文内容。
第2页。**朗读录音，学生听读也可随录音一起读。
多****展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)
阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词；总体把握文章的行文思路；领会文章的主要内容。2、梳理文章写作思路：(小组合作交流)
教师提示：从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。在学生发言的基础上，可作如下提示：第一种：全文可分为四个部分。[电脑多**]
第一部分：(“我不敢说……像什么”)揭示话题。第二部分：(“生命像……不敢信来生”)描写一江春水的全部生命历程。
第三部分：(“生命又像……不敢信来生”)写“一棵小树” 的全部生命历程。
第四部分：(“宇宙是……结尾”)总结全文，揭示生命的本质。
三)、精读赏析*内容赏析。
1、学生质疑：在个人阅读基础上将问题在小组内交流，第3页。
将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨。
2、教师将学生问题分类指导解答，将学生遗漏问题补充。
3.小组研讨交流后，教师点拨明确：
1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。
多**展示：“生命是什么”涉及到生命本质的科学定义，作者说“不敢”是非常严谨求实的，而“生命像什么”是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。(2)“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程？
暗示了怎样的人生历程、人生状态？
朗读课文，分析“一江春水”部分：
多****展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析。
从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理？
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。
第4页。朗读课文，分析“一棵小树”部分：
多****展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析。
通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。
(3)、文中在两处作比喻的层次最后都有“也许有一天，……也不敢信来生！”有何作用？
来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
4)、最能表达课文主旨的是哪几句？ (学生小议)•生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？(5)课文最后一层在全文有什么作用？(指导总结)总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的。
第5页。本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。
这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。(6)、作者对生命有什么感悟？(指导总结)
生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。(7)总结归纳文章主题：(指导归纳)
文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。*妙语欣赏(师生共议)
愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？
美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人。
第6页。生的美好。
采摘创意(师生共议)
作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的？(学生研讨归纳)1.选择合适的载体：
描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，给人以审美的享受。2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：
描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。3.写法上匠心独具。
如使用间隔反复的手法：用“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画终了，都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……”的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
(四)课堂活动。
感悟启发，学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。)
师：领悟了作者的人生感悟后，对你今后人生有哪些启发呢？
1、敞开心扉：
第7页。1)在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，如：家中经济陷入困境；面临中考我们有很多压力；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；想和同学搞好关系可大家都不理解……面对这些，你的心情是怎样的？
2)在你身边熟悉的亲人、同学、老师中他们对待学习、生活的态度有哪些值得你学习的？
3)在痛苦中我们也要感谢生命？你有过这样的体验吗？2、互赠名言：将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学；
3、名家生命感言(多**)(五)课外延伸(六)教师寄语：
生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。
附板书设计谈生命冰心生命长河一江春水——一棵小树——人生之树。
第8页。揭示生命的本质、生命规律生命不止奋斗不息豁达乐观。
第9页。
2019人教版九年级语文下册《公输》教学案
公输。学习目标 1 记住部分实词 虚词的含义，了解特殊文言句式的用法。2 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。3 揣摩人物语气，理解文中人物形象。学习重点 1 学习本文通过人物的言论 行动来刻画人物的形象的方法。2 分析本文类推的说理方法。3 掌握通假字 古今异义词的用法 意...
2023年人教版中学九年级语文下册《愚公移山》导学案
第23课愚公移山导学案。学习目标 1 积累文言文重要的实词 虚词。2 反复朗读课文，整体把握文意，理解课文深刻的寓意。3 把握愚公这一人物形象，体会对比 衬托手法的表达效果。4 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。知识链接 1 寓言。是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的...
2019人教版九年级语文下册期中试卷
一 基础知识 50分 1 用你最拿手的字体抄写下列句子 4分 寄言立身者，勿学柔弱苗。唐 白居易。2 根据拼音写词语。4分 l n l li ng qi ng p su y u h i 3 用标出下列词语中的错别字并改正。4分 三顾毛庐蜿蜒起伏坦荡如地秀丽宜人单食壶浆引颈受戳。4 文学常识填空 5分...