《孔乙己》教学设计。
一、设计说明。
孔乙己》是一篇传统经典**。孔乙己这个典型形象的鲜明特点，对学生把握**结构、分析人物形象、体会思想感情有很大帮助。教法上，可以从不同的角度进行品读，以研读**为主。
安排三课时（后两节连堂为佳）。二、教学目标。
1.通过填写履历表的方式，整体把握孔乙己这个人物的特点。（第一课时）2.从文本切入，分析作者通过孔乙己这一人物形象表现出来的思想感情。（二三课时）
三、教学过程1.导入新课。
鲁迅先生曾对他的朋友说，自己**中的人物，最喜欢的是孔乙己。
阿q、祥林嫂、闰土、狂人……如此众多的经典形象，为什么鲁迅会对孔乙己情有独钟呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的形象的呢？认真阅读课文之后，你们会得到满意的答案。
2.整体把握。
1）从填写履历表入手，总体把握人物特征。孔乙己履历表。
为了让大家顺利完成这项工作，教师可先就下面几个问题做一点说明：
社会关系”指**中与孔乙己发生联系的人物。“生活经历”指**中孔乙己做过的事；表达要准确清楚，可以使用课文中的语言，也可以自己概括。要注意把课文中有关孔乙己的信息都罗列出来。
2）孔乙己几乎是在众人的嘲笑中度过一生的，可以通过分析文中不同的笑，揭示人们的冷漠麻木和社会对不幸者的冷酷。（以乐写悲，一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面却是无聊的逗笑和取乐，从笑声中我们可以体会到人情冷暖、世态炎凉，看到孔乙己的悲剧不是个人的，而是社会的，也是人性的。）（3）从作者写孔乙己的手入手，看孔乙己命运的变化。
对孔乙己双手的描写，贯穿着**的全过程。孔乙己这样一双能写一笔好字的手，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；孔乙己那双本应具有谋生本领的手，最终成了他爬向死亡的工具。“孔乙己的手”是一条非常鲜明的富有吸引力的阅读线索，它可以串起人物和情节，串起叙述和描写，串起人物的性格特点和**的思想内涵。
4）从孔乙己脸色的变化入手，品读这些细节描写对刻画人物性格特征、推动故事情节的发展、突出**的主题思想起到的重要作用。3.重点、难点突破。
1）孔乙己姓甚名谁？为什么一个读书人没有名字？
2）孔乙己为何不愿脱下那件又脏又破的长衫？最后出场时“穿一件破夹袄”，长衫哪儿去了？
3）“窃书不能算偷……”仅仅是孔乙己的狡辩之词吗？（4）如何理解文末“大约孔乙己的确死了”一句话中的矛盾？（5）“我”是鲁迅吗？
这一人物在**中有何作用？可以从中选择两个作为突破点，引导学生进一步分析。四、拓展延伸。
在网上搜索，我们可以轻易找到许多类似《大话西游》性质的现代版《孔乙己》，组织学生对这种随意改编名著以达到搞笑目的的做法进行讨论，引导学生透过现象看本质。
孔乙己》教案 人教新课标九年级下册
人教版九年级语文下册 孔乙己 教案。教学目标。1 理解 积累 阔绰 颓唐 间或 不屑 置辩 等词语。2 学习用人物的外貌 语言 动作描写来展示人物思想性格的。写法，人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3 理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点。1 把...
九年级语文下册《孔乙己》说课稿人教新课标版
一 教学内容。孔乙己 是初中第六册第三单元中的一篇 本单元是初中阶段最后一次体裁为 的课文阅读，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。孔乙己 是一篇短篇 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文...
人教部编版初中语文九年级下册孔乙己教案
精品文档用心整理。5孔乙己教案。教学目标。1.把握文章内容，培养学生分析人物的能力。2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。教学重点。1.培养学生分析人物的能力。2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。教学难点。1.把握分析孔乙己的矛盾性格。2.学习理解作者以乐境写...