人教版九年级语文下册《孔乙己》教案。
教学目标。1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的。
写法，****人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3．理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点。
1．把握**主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学***多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点。结合时代背景，深层领会**的思想意义。
教学辅助手段：ppt教学过程：
导入：在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标---修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。
（文题、作者)
教师教学策略。
一、指导学生从整体上了解。
孔乙己其人以及他生活的社会环境。1.集体完成“孔乙己“的身份确认。
（出示ppt）2.孔乙己是一个有着特殊身份的人，课文中有一句话很准确的概括了他的身份，请读出来。3.
在等级制度森严的封建社会中，作者把这个“唯一”身份的人安排在什么样的空间里活动的呢？（**开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
）二、引导学生从孔乙己活动的咸亨酒店入手，分析孔乙己的性格特征及其社会地位。1.**写孔乙己到咸亨酒店来喝酒共有几次？
找出相关的段落。**刻画人物的方法有很多种，同学们熟知的有哪些？下面我们就从人物的对话这个角度来认识孔乙己。
显示---酒店对话（一），与学生共同品味孔乙己与酒客的对话。老师可以试用几种不同的语气来读酒客学生学习策略。
一、了解孔乙己。
1.学生讨论完成“身份确认”。并要求学生能够质疑。
2.齐读第四段的第一句。3.
自读段，筛选关键词，勾画出咸亨酒店的布局以及酒客的类别。4.齐读第四段，揣摩孔乙己身份的特殊性。
（讨论发言、质疑。）二、认识孔乙己1.浏览课文，标记出孔乙己在酒店喝酒的相关段落。
思考**刻画人物的方法。（学生发言）2.分角色对话（一）：
想象当时的情景，琢磨酒客问话与孔乙己回话时的语气与心理，并作情景对话。（学生分角色对话后并的问话，然后让学生对话。（扣住两个关键词---叫、
嚷）﹍﹍样的人”说话。显示---酒店对话（二）
4.教师质疑：孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈出自己的看法。
他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀。）
**还有什么地方可以证明孔乙己来酒店喝酒的目的？
ppt显示---孔乙己与小伙计的对话。
5.孔乙己最后一次到酒店喝酒是在什么时间？这时的孔乙己是一幅什么样的形象，是谁把他弄得“不成样子”的了？从什么地方可以看出来。
ppt显示---酒客与掌柜的对话。
6.从上面的对话中，你认为孔乙己在酒客、掌柜中具有什么样的地位呢？课文在第11段中有一组掌柜与孔乙己的对话，赤裸裸揭示了掌柜的不仁慈与不道义，我们可以品读一下。
ppt显示---掌柜与孔乙己的对话7.上述内容我们是从人物的对话来分析人物的性格特征的，课文中还有很多方面也可以帮助我们去认识这些人，比如人物的动作、心理活动等，我们把这些内容留给同学们自己去揣摩。下面我们一起来归纳一下孔乙己的性格特征。
作简要分析。用“我认为孔乙己是一个。
3.学生对话，讨论。
4.学生针对教师提出的问题进行讨论、交流。
同桌对话）5.在第11段、第10段中找出相关的句子，进行朗读、分析。
6.品读第11段中的对话，认识掌柜的势利与冷酷。
7.小结孔乙己的性格特征。
三、从全文入手，引导学生分析造成孔乙己悲剧命运。
的社会根源。
1.读完全文，我们可以这样认为，孔乙己是一个可有可无的人，他在不在咸亨酒店别人都一样的生活。他的到来仅仅是为咸亨酒店的酒客们增添了一些笑的气氛而已。
同学们同意我的观点吗？让我们再回到**中看看孔乙己的出场与退场。ppt出示：
在笑声**场在笑声中生活在笑声中离去。
2.课堂总结：这篇**，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
三、剖析孔乙己。
1.在课文中找到描写酒店的笑声的句子，读一读，想一想，孔乙己的悲剧是什么性质的悲剧？孔乙己的悲剧是怎样造成的？
2.**描写了丁举人、掌柜、短衣帮、小伙计等不同身份的人，对这些形形色色的人物你是怎样给他们定位的？
3.学生作业：**刻画人物的方法很多，除了我们在课堂上一起**的对话描写以外，还有动作、心理活动等方面的描写，请你根据自己的理解举例分析。
九年级语文下册《孔乙己》说课稿人教新课标版
一 教学内容。孔乙己 是初中第六册第三单元中的一篇 本单元是初中阶段最后一次体裁为 的课文阅读，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。孔乙己 是一篇短篇 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文...
九年级语文下册《孔乙己》教案1人教版
孔乙己 教学设计。一 设计说明。孔乙己 是一篇传统经典 孔乙己这个典型形象的鲜明特点，对学生把握 结构 分析人物形象 体会思想感情有很大帮助。教法上，可以从不同的角度进行品读，以研读 为主。安排三课时 后两节连堂为佳 二 教学目标。1.通过填写履历表的方式，整体把握孔乙己这个人物的特点。第一课时 2...
人教部编版初中语文九年级下册孔乙己教案
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