新长春版 2019 三年级上册语文教学设计 1 4金色花

教学设计。

课题。教学目标：

1、有感情地朗读课文。2、体验人间至爱亲情。

3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。4、认识本课生字，并能规范书写会写的生字。教学重难点：

1、体验人间至爱亲情。

2、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时。

一、引入。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。

同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，二、走近作者。

我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。

泰戈尔，印度文学家。2024年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇**。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。三、检查预习——学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

二次备课：金色花。总课时。

匿（nì）笑祷告（dǎo ）花瓣（bàn）衍（yǎn）2、解释下列词语。

匿笑：偷偷地笑。祷告：宗教徒向神求佑。

第二课时。一、激情诵读，感悟亲情1、范读。

2、小组间朗读比赛：看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？

请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。

诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？

诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。）

3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。重点句子示例：

1）“孩子，你在**呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）

2）“你到**去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）（3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇）二、深入研读，合作**。

刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！讨论：

1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？

因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。

这种写作方法叫借物抒情：物和情之间有某种类似(精神)如：诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗。

言志、歌咏言，就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。

2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的妈妈我。

做祷告时———散发香气读书时———将影子投在书页上。

拿灯去牛棚时———变回孩子求妈妈讲故事3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？

因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。

4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情，并用一句话来概括。

本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱。

三、小结。本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。

板书设计：散香气。

金色花投身影母子情深。

捉迷藏。课后反思。