《愿望》教学设计。
教材分析：愿望》是湘教版小学语文三年级上册第一单元的一篇记叙文，记叙了一个方楠的小男孩，平时老拖着鼻涕，穿戴不整齐，孤独，成绩也不太好。在一次题目是《我的愿望》的作文中，方楠写下了自己三个愿望：
老师夸他功课好，下课有同学叫他一起玩，妈妈说她不笨。老师给方楠的作文大了高分，还在批语里说老师和同学都非常喜欢他，并在下一堂作文课上给全班的同学朗读了方楠的作文和自己的批语。下课后，好些同学邀方楠玩，邀他晚上一同做功课，妈妈知道了，搂着方楠，说他一点也不笨。
在老师、同学、哈哈哈爱心帮助下，方楠的三个愿望都很快就实现了。故事非常感人，有利于培养友善情感；语言浅近易懂。叙事性强。
是学生学习复述文章大意的好材料。
教学目标：知识与能力目标】
1.认识、会写“愿、笨、湿、润、批、感、读、投、邀、善”10个生字；掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标】
运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思。联系上下文理解句子的意思。
情感态度价值观目标】
体会友善对人的重要，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。
教学重难点：
教学重点】1.掌握生字的音、形、义；
2.联系上下文体会句子的意思；
3.理解课文内容。
教学难点】体会描写老师和同学们动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情。2、领悟友善助人的美德。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1. 今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。（课件出示**）
2. 板书课题读题
师：读了课题，你有什么想知道的？
提炼学生的疑问：方楠有什么愿望？他的愿望实现了吗？他为什么会有这样的愿望呢？
设计意图】**导入，让学生看看最近班里发生的事，能有效激发学生学习的热情。
二、整体阅读，识记生字。
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：课文主要写了一件什么事？
2.指导识字。这课共有10个生字，我们一起来读读。
1）（课件出示）认读生字。
2）说一说：你是怎样记忆字形的？
步骤上可以先易后难，先看后写；方法上可以借助拼音读准字音，联系句子或组词、查字典理解字义，因义、因形记字形，编顺口溜、字谜记字形等等。）
重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构。
3）读读写写词语。（课件出示词语）
独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。
3.再读课文。
设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与规范指导相结合的方式，培养了学生自主识字的能力，更好地进行了基础知识的有效夯实。
三、交流感受，质疑问难。
1.请同学们再读课文，想一想：从课文中你知道了什么？（课件出示问题）
方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子。
方楠的三个愿望后来都实现了。
老师和同学们都很友善地帮助方楠。……
2.方楠是个怎样的孩子？你们从课文中找一找。（课件出示问题）
他经常拖着鼻涕，不爱干净。
穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门。
他往往独自呆地墙角。
他写作文时只能写上两三行。
3.请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来。
如：方楠为什么有这样的心愿的？）
设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，培养学生自主学习的良好习惯。
四．课文小结。
愿望是梦想，尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺，但是我们要勇敢地面对困难。
五、课后作业。
1、加偏旁组词。
原（ ）本（ ）是（ ）
2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
六、板书设计。
老师夸功课好。
愿望同学邀一起玩友善。
妈妈夸你不笨。
教学反思：读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我引导学生由浅入深地读书，先整体阅读，要求学生读准字音，读通句子，并思考：
课文主要讲了一件什么事，再细读课文，理解课文内容，体会情感，并在读中初步了解一点读书的方法。如“认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。”这是一个引子，引起学生读课文，引起学生思考。
在设计中我还采用小组合作学习、创设情景、扮演角色等形式，体会老师、同学、妈妈的爱心帮助，激发学生的情感共鸣，树立友善待人的意识。
三年级上册语文教案国徽湘教版
精品资料欢迎 5国徽 教学目标 1.认识 会写 枚 污 徽 烁 微 五个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的意思，培养学生爱护国徽 为国徽增光的思想感情。教学重点 1.会写五个生字，能正确 流利 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌 2.理解诗歌的意思。教学难点 体会爱国徽的情感...
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湘教版小学三年级语文上册《愿望》教学设计
知识与技能。认识12个生字，正确掌握生字的书写。过程与方法。利用多 课件辅助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观。引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。重点 难点。重点 掌握本课12个生字。难点 理解课文意义。教法与学法。教法 质疑 引导 点拨。学法 自读自悟，合作 教学准备。多...