5.《七律·长征》教学反思一。
七律长征》是***在2024年长征即将胜利结束之时写下的一首七言律诗。全诗气势磅礴地回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英勇无畏和积极乐观的革命精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
我的教学内容可以分为两大板块展开，一是读熟理解诗的内容，体会诗中情感并感受对比。二是拓展***其他的诗词，意在帮助他们更多地了解***诗词的特点。
而在第一大板块中，则是从体会“远征难”、“只等闲”入手。就是这么艰难，红军却看作平平常常的小事，这是多么强烈的对比啊，这样的对比，更是让我们感受到了红军的英勇无畏和诗人的乐观豪迈。
整堂课的教学，我始终围绕“读”来展开，让学生结合**、**等资料，结合自己的感受来读，一次一次地读，学生不断练习中慢慢找到感觉，读得越来越好，在这个过程中既领会了诗句的意思，又体会了诗中表达的情感。
整堂课下来，完成了预定的教学目标，学生们的表现可圈可点。静下心来反思，这堂课的成功之处在于课前自己认真研读教参，钻研教材，制定了比较恰当的教学目标，恰当地使用了多**等辅助教学手段。但细细反思，觉得自己仍然存在很多的不足之处，需要在今后的工作中不断改进和提高。
一、作为一名语文老师，自己的语感还不够好。以后多多去学习优秀的课例，提升自己的语言能力。同时，对学生朗读的引导要更有针对性，要充分发挥教师“导”的作用，才能让学生在读中领会诗意，体会感情。
二、教学机智较缺乏。课堂上怎样巧妙地点拨、引导、激励学生，充分调动学生的学习积极性，让更多的孩子积极、踊跃地展示自己，敢于表达自己的观点和看法，这点还需要自己在今后的教学中细细思考，不断总结。在孩子回答的时候出现错误，要及时的给予纠正。
当然教育机智、应变能力的习得，不是一朝一夕的事，需要不断学习和积累。
三、对全体学生的关注做得不到位。我在教学过程中就没有关注到每一个学生，可能当时心里想的就是自己的教案，课堂中自己的视野还不够开阔。上课时要经常扫视，要关注教室的边边角角，关注每一个学生的学习状态。
某个学生对你来说可能只是几十分之一，但对他的家庭来说却是百分之百。因此，我们不应该放弃任何一个学生，要悉心呵护每一个鲜活的生命。课堂上教师的心中要装着学生，要把对学生的关心与呵护渗透到平常教学的点点滴滴中。
5.《七律·长征》教学反思二。
七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网**影视剧等，课堂上我除了介绍一些**、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
教学中，我先引导学生通过**资料来感受五岭，乌蒙的天险。在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背**和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗？
他们是怎么看待的？”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。
同时让学生了解这四句怎样很好地体现。
一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有。
三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。
通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。
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