第五单元：课文。
12. 坐井观天。
教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。学习多音字“哪”。学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：认识10个生字，会写8个生字。学习多音字“哪”。学习把反问句改成肯定句；理解课文内容。
教学难点：研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
课时安排：2
第一课时。一、趣味导课。
1、出示青蛙、小鸟**：说出它们的名字。（板书）
2、今天老师给大家带来了一个有关青蛙和小鸟的有趣的故事，想听吗？
师讲故事，听后说说：它们俩发生了什么呢？
3、揭题：今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
二、初读课文。
1、自由读课文，提示： 1）边读边标出自然段。2）圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。
2、说一说：课文主要讲了什么？
三、认读字词。
1、检查生字的认读。（课件出示，指名读、齐读）
2、游戏“摘苹果”。引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
四、整体感知。
1、师范读课文，生认真听读。
2、引导讨论：
1）课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)小鸟在**呢？（天空）
2）那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？什么是“井沿”？你还可以说出“河沿”是什么意思吗？
五、学习对话。
1、它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用“——划出青蛙的话，用“~~划出小鸟的话。
2、对话导读，理解：
出示第一次对话】
请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？
假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？
③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。 谁来读读？
组读青蛙的话组读小鸟的话，老师来叙述。
过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。
出示第二次对话】
谁找出他们的第二次对话读读？师**第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。
从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？
就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）--指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。--指名读。师带读---分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！
出示第三次对话】
组齐读青蛙的话组齐读小鸟的话。
再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……”情景说话。
学生用“一……就……”情景说话。
引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：
a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事）
b青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）
c小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）
d它俩谁说得对？（小鸟说得对）
e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）
3、分角色朗读对话，注意读出相应的语气。
六、课堂小结。
第二课时。一、复习旧知。
1、出示生字词，**车读。
2、分角色朗读课文。
二、小实验：
我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
师生小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。
三、启发想象：
1、引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？
2、启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小鸟说一些什么？
3、引导学生看**知道青蛙跳出井口会说：“哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟！”小鸟会说： “不用谢！我们还是好朋友呢！”
四、交流感悟：
1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。）
2、再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。
3、小结：老师希望小朋友们在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。
五、指导写字。
六、布置课后作业：
1、请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。
2、请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理！
板书设计：坐井观天。
小鸟：见多识广
青蛙：见识短浅
教学反思：13. 寒号鸟。
教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
课时安排：2
第一课时。一、揭题
1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗？（简介寒号鸟）
二、自学 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
1、自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用 “？注出不理解的词或句。
2、读通课文，用“……划出表示季节变化的句子。
3、填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。
三、检查自学情况
1、听录音范读课文。（听后自评并纠正）
2、指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
4、指名填空并齐读。
四、练习按时间顺序组句成段
1、指名读读用“……划出的表示时间的句子。
2、将学生读出的句子按顺序出现。
3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
五、理清文章脉络
1、默读全文。
2、说一说：课文哪些自然段是写“冬天快要到”的事；哪些是写“寒冬腊月”的事。
六、学习第1自然段
1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图）
2、体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
3、齐读第1自然段。
第二课时 一、复习巩固，整体切人
整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟。 （的喜鹊。
二、学习2～5自然段
1．默读2～4自然段，思考：从**看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从**看出寒号鸟懒惰，出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“…
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c．从**看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒。
号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～9自然段
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从**看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
问题b，比较喜鹊说：“…喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说体会感情变化→指导读好语气。
问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
3．随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
5．小结学法：抓重点词，提问解答，展开想象，感情朗读。
五、分角色扮演朗读。
板书设计。13. 寒号鸟。
懒惰勤劳。玩睡———垒巢。
直打哆嗦———住暖窝。
最后哀号———熟睡。
统编教材二年级上册语文复习
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