第五单元教学设计。
第五单元生命之趣。
单元导读课（1课时）
学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容，口头复述精彩语段。
3．学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。
教学内容与步骤：
学生活动：1．学生阅读单元导读，把握单元要点。
2．教师提示导读要点，学生通读课文。
3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。
4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。
5．小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
教学反思：单元梳理课（1课时）
学习目标：1．生字读音、字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。
2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。
教学内容与步骤：
学生活动：1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2．利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。
总结易错字。教师归纳并点评。
3．教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。
4．了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
教学反思：猫。
课型：主题阅读课（精读精讲）
课时安排：二课时。
第一课时。学习目标：
1.了解作者，积累生字词；默读课文，练习圈点勾画的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
2.体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
主问题：1.默读课文，圈点勾画出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及称呼、结局以及“我”的情感。
2. 体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学活动：预习检测：
1.给下列词语注音。
相称一缕污涩怂恿( )
婢女蜷伏惩戒怅然( )
2.解释下面的词语。
1）污涩： （2）怂恿： （3）蜷伏：
4）悲楚： （5）惩戒： （6）妄下断语：
落实目标一：
了解作者，积累生字词；默读课文，练习圈点勾画的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
教学活动。一）教师活动。
1.课前导入：教师展示猫咪**，让同学们畅谈猫。
2.学习指导：
作者简介：郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。2024年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
整体感知：默读课文，圈点勾画出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及称呼、结局以及“我”的情感。
点拨提示：二）学生活动：
1.识记课文生字词，了解作者简介。
2.学生通过默读课文对文章内容整体感知。
预期目标：1.学生能够快速识记生字词，了解作者。
2.学生能够理清文章思路，归纳主要内容。
教师措施：1.要求学生对课文内容做整体叙述。
2.请学生默读课文，圈点勾画。
检查反馈措施：
学生填写**。
落实目标二：
体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学活动：一）教师活动。
过渡语：对于这三只猫的亡失，哪一只最使作者难过？
为什么？你从中明白了什么道理？
二）学生活动。
1.在文中找出“我”误会第三只猫的原因及过程。
2.思考从中可以悟出什么道理。
预期目标：学生能够找到“我”误会第三只猫的原因及过程，但不一定能悟出道理。
教师措施：引导。
检查结果反馈：每组派代表展示，教师进行补充。
课堂小结：通过这节课的学习，同学们知道了不要主观臆断，不要欺负弱小，希望能在以后的生活中努力践行。
布置作业：教学反思：
第二课时。学习目标：
1．默读，抓关键语句，概括文章中心思想。
2．学习通过对比描写，体会作者情感。
教学过程：一、导入。
二、复习提问。
猫》一课，作者写了几次养猫经历？是怎样描写这几只猫的？怎么表达情感的？
三、新课学习：
一）默读丛书5两篇文章《一只野猫》《鸟儿中的理想主义》，勾画关键语句，思考：
1．这两篇文章分别写了什么故事？
2．这两篇文章运用了什么手法？在文章中起到了怎样的作用？
提示：体会对比手法对于突出文章中心的作用。
在学生自主阅读思考基础上，小组交流、展示。
二）全班展示交流，教师总结归纳。
狼。课型：主题阅读课（精读精讲）
课时安排：二课时。
学习目标：1.了解作者，积累文言词语，在理解课文内容的基础上背诵全文。
2.揣摩动作、心理描写，体会狼贪婪、**和狡诈的特点，把握文中屠户的形象，正确认识人与狼斗智斗勇的精神。
主问题：1.结合课下注释，翻译全文。
2.通过人与狼的斗智斗勇，你能得到什么启示。
教学活动：预习检测：
第一课时。落实目标一：
了解作者，积累文言词语，在理解课文内容的基础上背诵全文。
教学活动：一）教师活动。
1.课前导入：同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？
(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一**两狼的智勇。
2.学习指导：
作者作品简介：蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士**员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇**491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国**史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
整体感知：1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
2．读懂文意，掌握下面加点的文言字词。
1）重点实词 （2）通假字 （3）一词多义。
4）古今异义 （5）词类活用。
3．本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。
交流点拨】叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼。
二）学生活动：
思考问题。预期目标：1.学生能够大体读懂文章意思。
2.学生可能概括不出具体情节。
教师措施：引导。
检查反馈措施：学生代表回答。
第二课时。落实目标二：
揣摩动作、心理描写，体会狼贪婪、**和狡诈的特点，把握文中屠户的形象，正确认识人与狼斗智斗勇的精神。丛书5《狼其。
一、其三》教学活动：
一）教师活动。
过渡语：1.画出能反映狼特点的语句，并说说这反映了狼什么特点。
2.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？
交流点拨】a.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
b.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
c.屠自后断其股，亦毙之。
d.方欲行，转视积薪后。
e.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
abc表现了屠夫的勇；de表现了屠夫的智。屠夫是一个智勇双全的人。
3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
交流点拨】（1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。
通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、**、狡诈。每段描写均落在狼上。（3）结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：
像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
人教版七年级上册语文 第五单元 教学设计
于都县第二实验中学温晓卫。化石吟 目标 1 知识目标 1.流利地朗读课文，把握课文内容，体会诗歌表达的丰富感情。2 能力目标 2.通过朗读课文，展开丰富且合理的想象。3 德育目标 3.培养学生的探索科学的精神和求知的欲望。教学重点学习并理解课文中的生字词，然后仔细朗读课文，从中体会诗歌表达的丰富的感...
七年级上册第五单元模块教学设计
一 教材文本解读。人教版七年级上册第五单元是以 亲情 为主题，表达人间真挚而美好的感情 亲情。描写亲情和家庭生活的诗文，不胜枚数，往往在言语中用最质朴的文字就能打动人心。第五单元共安排了五篇课文以及一个语文综合活动，其体裁 题材等丰富多样，主题集中。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。本单元的...
苏教版七年级上册第五单元教学设计初中语文教案
一 本单元的总体设想。了解一些科学知识。学习科学家的科学思想 科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法。学习写简单的说明文。进行采访 调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，学习写科技新闻，并进行口头发布。2 确定目标的依据。因为 语文课程标准...