第七章：力。
第一节力。教学目标：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所产生的效果。
3、知道物体间力的作用是相互的。
教学重点：力的概念。
教学难点：物体间力的作用是相互的。
教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
教学过程：一、引入新课。
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二、力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗？（演示）
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体？
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。
对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力
教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的
1、演示实验：吸铁石吸引大头针。
2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。
四、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
(1)实验：用手将弹簧拉长。
教师：弹簧受到拉力时变长了。
(2)实验：手用力使锯条变弯曲。
教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。
可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习
五、小结，练习（略）
第八章第一节什么是力
一．什么是力
1． 力是物体对物体的作用
2． 物体间力的作用是相互的
3． 一个力必定有施力物体和受力物体。
二．力的作用效果
1． 力可以改变物体运动状态（速度和方向）
2． 力可以改变物体的形状。
第二节力的描述。
教学目标：知识与技能：
1、了解力的三要素；
2、会画力的图示和力的示意图；
3、知道力的单位；
4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观。
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
教学重点：力的三要素。
教学难点：力的图示。
教学过程：一、力的三要素
利用多**展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？
踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时 ……
老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材5页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
二、力的单位。
老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面 ……所受的重力。
三、力的图示。
利用多**演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？
老师假设刚才录像中人拉车的力为100n， 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
多**展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
练习：教材6页图7－2－5作图。
四、力的示意图
讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。
举例作图：
1、一木箱放在地上，对地面的压力为100n ，画出它的力的图示，力的示意图。
2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12n，画出力的图示，力的示意图。
五、课堂小结
六、课堂作业。
第三节弹力力的测量。
教学目标：知识与技能：
了解什么是弹力；
知道弹簧测力计的原理；
会正确使用弹簧测力计；
培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
过程与方法：经历实验分析过程。
情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重点：力的测量原理。
教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。
教学过程：一、复习引入：
1、力的作用效果是什么？
2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？
二、弹力。介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭 …
引导学生自己动手实验：
a、钢尺压弯**；
b、拉伸或压缩弹簧。
小结：1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。
2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。
3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。
三、测力计及其使用。
1、测量力的大小的仪器叫测力计。
2、弹簧测力计：
原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环。
3、弹簧测力计的使用。
a、观察：量程与分度值。
b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活。
c、测量：不能超过量程。
弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上。
沿力的方向静止或匀速拉测力计。
d、读数：数值+单位。
四、相互作用力（作用力与反作用力）
只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。
五、课堂练习。
一、填空题。
1、形变包括形变和塑性形变，弹力是指。
2、诸如力、 力都是因为物体形变而产生的，这个力我们叫 。
3、实验室里常用的测力计是它是根据在一定的范围内，拉力越大的原理制成的。它主要是由组成。
4、弹簧秤的正确使用方法是：
1)了解弹簧测力计的 ，使用时不能测量超过的力。
2)观察弹簧测力计刻度板上的和。
(3)要检查指针是否在刻度处，若不在，应 。
4)测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的一致；观察时，视线必须与刻度盘 。
5、发生形变的物体具有能量，这种能叫。
六、小结与作业。
第四节重力。
教学目标：
知识与技能：
1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2、知道重力的大小与质量的关系。
3、知道g=9.8n/kg和它所表示的物理意义。
4、了解重力的方向和重力的作用点。
过程与方法：经历**“重力大小和质量的关系”的过程。
情感、态度与价值观：
培养学生乐于探索自然现象和物理道理的兴趣，提高学生辨证的分析物理知识的意识。
教学重点：重力与质量的关系。
教学难点：重力的方向及重心的位置。
教学器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物新| 课|标| 第|一|网。
教学过程：
一、复习提问
力的三要素是什么？
二、新课引入
我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
北京在北纬40°左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。
海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？
南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？
教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生
地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力用符号g表示。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的大小
1、实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。
把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。 这两个砝码的重力都是0.5牛顿。
质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
教科版八年级物理下册教案全册 已修改
第七章 力。第一节力。教学目标 1 初步理解力的概念。2 知道力所产生的效果。3 知道物体间力的作用是相互的。教学重点 力的概念。教学难点 物体间力的作用是相互的。教学用具 弹簧 钢锯条 气球 磁铁 磁针 大头针 铁块。教学过程 一 引入新课。我们在这一章中要学习一个新的物理概念 力。力是日常生活和...
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