九年级上册语文教学计划

本学年，我承接初三xx班的语文教学工作，为更好地开展课堂教学，有效提高教育教学质量，特制定如下计划：

一、基本情况分析。

全班34人，其中男生22人，女生12人。因为是新接手的班级，所以对学生的情况不是很了解。从上期期考成绩来看，班级整体水平较好，语文人平70.

1分，合格率94.1﹪，及格人数32人，其中最高分是xxx， 82分。不及格的同学有xx、xx。

从开学两天的表现来看，学生语文学习习惯较好，能按时完成作业，态度端正，但有部分学生书写较为潦草，有待改进。课堂纪律较好，大多数同学能跟着老师的思路走，善于思考，发言踊跃，但有少数同学缺乏纪律意识，喜欢讲小话，学习兴趣不浓，这一点在男生身上表现更为明显。他们有赖于教师的耐心辅导，严格要求，促其共同进步。

二、教材分析。

在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话**)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、**、古代白话**三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，**单元以少年生活为主题，古代白话**单元主要以古典名著为主。

议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议**单元，是本套教材惟一按议**文体安排的单元，以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

本册教科书仍以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，注重全面提高学生的语文素养。

在内容上，九年级上册由六部分组成：阅读：写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识；附录等。

阅读部分共25篇课文，其中精读课文13篇，略读课文12篇。内容凸显新课标精神和新教学理念，富有文化内涵和时代气息，体裁、风格多样，文质兼美，具有典范性。六个单元全面均有“单元提示”，一般先从情感态度和价值观方面，然后从过程和方法、知识和能力两方面，激发阅读兴趣，指点阅读门径，提出阅读要求。

每篇课文前有“导语”，后有“研讨和练习”。导语的内容是对课文的就要概括，激发学习和**的兴趣。“研讨和练习”分为“必做题”和“选做题”两部分，兼顾三个维度，既体现工具性，又体现人文性，既强调结果，又重视过程，力求把人文修养的培养寓于语文能力的培养之中。

每篇课文后面还安排了一道“读一读，写一写”的题目，是新课标“识字与写字”要求在新教材中的体现。

九年级上册的写作、口语交际与综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习中。本册共设计了六个综合性学习活动：

“雨的诉说”、“微笑着面对生活”、“青春随想”、“好读书，读好书”、“金钱：共同面对的话题”、“话说千古风流人物”。它们一般由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。

另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中，这类写作、口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。

课外古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐的名著有《水浒》《傅雷家书》和培根随笔，目的在于提醒广大教师注意全面培养学生的阅读能力，进行课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成良好的读书习惯，增加文学修养。

附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章及有关复句、修辞等方面的内容，“怎样读诗”和“谈谈**”分别从各自的体裁出发，深入浅出的讲述了诗歌与**的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。

三、本期教学目标。

1、知识与能力目标：能美观流利地书写汉字，有一定的速度。注意语言的积累、感悟及运用，引导学生培养默读的技能，提高默读的速度和质量，并逐步学会精读，学会理解关键词句、把握文意、概括要点。

养成对语言文字进行品味的能力和习惯，能用心感受、体验、理解、比较、思考课文中有特色的语言及感人肺腑的形象，并有自己的心得和体验。了解抒情、议论等表达方式，把握拟人、象征等写作手法。能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、书信、**等文学样式的特点，了解并认识我国的传记散文，了解课文表达的主要观点以及论证方式。

能初步理解、鉴赏文学作品，能借助注释和工具书读懂浅易的文言作品，理解古人博大精深的思想，养成诵读习惯，提高文言文的感受能力，进一步积累文言词汇，从而提高古诗文的阅读能力。能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。写出条理清楚、内容具体、感情真挚的文章。

学会写观点鲜明、条理清晰、论据充分的议**。有一定的口头表达和书面表达能力，有较全面的语文素养。

2、过程和方法目标：练习用多种方法阅读课文，并综合运用读书的各种方法，从整体上把握课文，理清作者思路，对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。学习课文精巧的构思和生动优美的语言，学习圈点勾画和搜集处理信息，引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章，培养语感。要继续培养合作、自主、**的学习方式，让学生做到勤读、善思、乐问、敢疑。

并引导学生从学校走向社会，从课内走向课外，开发课程资源，在实践**活动过程中获得学习语文的机会和方法，从而学会学习。

3、情感态度目标：引导学生学会体察并**文章的思想感情及人文精神，激起对生活、对人生美好信念的追求，以及对困难的斗争精神，从而确立正确的人生态度，接受良好的情感价值观教育，提高人文素养；引导学生关注自然、热爱自然，激发学生热爱美、热爱大自然的思想感情，陶冶情操，提高审美能力和文化品味，激发学生对优秀传统文化的热爱之情；注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。

四、具体教学措施。

1、教师要认真学习新的语文课标，领会课标精神，深入钻研教材，转变传统的教育观念，积极倡导自主、合作、**的语文学习方式，致力于全面提高学生的语文能力和人文素质。

2、改变传统的封闭的课堂教学模式，充利用周围语文学习资源，力求课堂的开放性和教学的弹性，注重培养学生的创新意识和审美情趣。

3、课堂教学要突出学生的主体地位，多以讨论和**的形式进行教学，教师要提出开放性的问题，以情感带动学生，要尊重学生多元解读，保护不同的观点，尽量实现三维目标。

4、培养学生良好的学习语文的习惯。要求学生准备摘录本并及时做好摘录，坚持写观察日记，写随感，写读后感。

5、激发学生的学习语文的兴趣和参与活动的意识，每节课前五分钟留给学生，或者讲成语故事，或赏析古典诗词，或者欣赏优美文章。在实践的语文活动中丰富语言积累，培养语感，提高口头表达能力。

6、认真组织开展六次语文实践活动，引导学生在实践中学习语文，拓宽学生的学习空间。

7、认真组织学生写好七篇大作文，并重视作文修改讲评，鼓励学生自己修改，互相修改。

8、引导学生课外阅读名著作品，提高文学鉴赏能力，扩大课外阅读量。

9、要求学生每周交两版钢笔字，鼓励学生练习书法，提高写字水平。

10、加快进度讲完新课，留些时间学习九年级下册部分内容，为下期的中考复习作准备。

五、教学进度安排。

第一学月：学习第1-8课，其中精读课文4课，每课2-3课时，略读课文4课，每课1课时；写作（包括讲评）4课时，共计18课时。

第二学月：学习9-15课。其中精读课文4篇，共计9课时；略读课文3篇3课时；写作2次，口语交际与综合性学习2次，计划8课时；共计20课时。

第三学月：学习第16-20课。其中精读课文3篇，共计8课时；略读课文2篇2课时；写作2次，计划8课时；考试2课时，共计20课时。

第四学月：学习21-25课。精读课文2篇，略读课文3篇，大约10课时，写作1次（包括讲评），并学习九年级下册部分课文，计划先上后面的文言文单元，估计20课时。

第五学月：继续学习九年级下册部分课文，并复习本册内容，迎接期考。

本学期时间较长，全期除节假日，按19周计算，每周5课时，共计95课时。大致按以上进度安排。

制定人：xxx

2023年9月7日。

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