部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计及教学反思

发布 2020-11-15 07:20:28 阅读 8786

教材分析:

这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。

学情分析:故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感,四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到,一要他们反复读、多读,在读中感悟;二要教师适时点拨,帮他们感悟。

教学建议:讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络,理出几个关键词,让学生能够顺着故事思路进行复述,这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容,感悟了神话故事的神奇,同时也发展了学生的语言表达能力,可谓一举多得。

教学目标:知识与技能】

1.正确认读本课的生字、词语。

2.默读课文,说说故事的起因、经过和结果。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

过程与方法】

采用启发、**等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位,一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流,尝试用自己的话讲这个故事。

情感、态度与价值观】

感受神话故事神奇的想象,体会神话的魅力。

教学重难点:

重点。了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

难点。体会女娲的勇敢和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。

教学准备:教师:准备多**课件,《女娲补天》的录像。

学生:预习课文,自学生字词。

教学时间:1课时。

教学过程:一、谈神话传说,激阅读兴趣。

1.同学们喜欢神话故事吗?你们读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托着古代人民美好的愿望和追求,今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。

二、初读课文,掌握生字、新词。

1.出示自学提示。

1)自由朗读课文,借助汉语拼音读准字音,难读的字音多读几遍。

2)按照自学识字法进行识字练习,再进行一字组多词的练习,积累词语。

3) 联系上下文或查字典理解词语意思。

4)标注自然段序号,把不理解的句子标上记号,学习时与同学、老师共同**。

2.学生进行自主学习。

3.汇报学习成果。

三、细读课文,清理文章层次。

1.朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?用简话的语言进行概括。

2.默读每一个自然段,想想每个自然段的意思,同学相互交流。

第1自然段:女娲创造人类,大地上欢歌笑语,人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿,人们在水火中挣扎。

第2自然段:女娲想办法解救人们。

第3自然段:女娲艰难地寻找补天的五彩石。

第4自然段:女娲用神火冶炼五彩石并补天。

第5自然段:人们常见的天边五彩的云霞,传说是女娲补天的地方。

3.全文可以划分为几部分?每一部分讲了什么内容?

第一部分(第1自然段):自从女娲创造人类,人们幸福地生活,不久天上露出一个大窟窿,人们在水深火热中挣扎。

第二部分(第2~4自然段):女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石,最后把天上的窟窿补好了。

第三部分(第5自然段):相传天边的云霞就是女娲补天的地方。

4.再次读一读这个神奇的故事,你会怎样评价女娲呢?(女娲非常了不起,女娲真神奇……)

四、深入学习,感受故事的神奇。

1.解决问题:女娲是谁?

1)默读全文,你能找出有关介绍女娲的句子吗?读一读。(“自从女娲创造了人,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)

2)自由朗读第自然段,你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲?(当有巨响发生时,她“急忙”起床,看到人类在水火中挣扎,女娲样难过极了,“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女,而且能够体会出她甘于奉献的精神。

)3)为什么称女娲是我们人类的母亲?(相传女娲有一手绝活,她能用泥捏**,并能使泥人成活,后人都称女娲创造了人类。)

2.解决问题:女娲为什么要补天?

1)指名朗读第3自然段,找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出,但是天上的大窟窿还在喷火,因此她决定把天补上。)

2)读一读文中的句子,思考:女娲怀着怎样的心态补天的?(“女娲决定冒着生命危险,把天补上。

”从“决定”看出她补天的信心,“冒着生命危险” 表明她很勇敢,不顾自己的生死,一心要救人们。)

3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗?(即使冒着生命危险,女娲也要把天补上。)

3.解决问题:女娲是怎样补天的?她把天补好了吗?

1)出示自学提示。

自由朗读第自然段,想一想:女娲用什么材料补天?她是怎样找到补天用的材料的?可以从哪些地方看出来?

找到女娲炼石及补天的句子,读一读,画出描写她补天过程的词语,谈谈自己的感受。

天是否补好了?

2)学生分组讨论。

3)汇报学习成果,共同研究。

小组一:女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫,我们是从“她忙了几天几夜”,“她又找哇找哇”看出她花费的时间多,从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。

小组二:描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖-放-炼-装-端-泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情,这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松,突出了女娲的神力。

小组三:天补好了,“大窟窿立刻被补好了”。

4)点拨:补天之前人间的惨状是怎样的呢?找出描写人间惨状的词语。

你又体会到什么?(“轰隆隆,黑黑的,一道道深沟,熊熊大火”,这些词语展现了人间的惨状。我体会到,大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了,真是太神奇了。

)4.有感情地朗读课文,感悟故事的神奇。

五、**录像,使学生直观感悟。

1.现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧!(**《女娲补天》片段)

2.同学们,你们此时最想说什么?(指导学生体会神话故事的神奇,感悟人物的形象。)

3.教师小结:传奇的故事展示了神奇的女娲,我们虽然了解了女娲补天的全过程,但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。)

六、练习复述课文。

1.这么感人的神话故事,你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧!不如我们在这里练一练,请同学们帮你听一听、评一评,使你向别人复述时更有自信。

2.复述指导。

复述是把课文主要内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。

3.复述要求。

1)复述前熟读课文,记住主要情节和重点词语。

2)把课文内容变为自己的话。

3)复述时,语言要清楚,讲述要明白。

4)仪表大方、自然。

4.学生分组练习,同学间互相评议。

5.学生展示,教师点拨指导。

6.评选“故事之星”。

板书设计:女娲补天。

教学反思:1.质疑问难,引出精彩。

在学生读课题后,学生质疑,提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

2.以读为本,读中感悟。

在这节课上,“读”贯穿始终,除了对学生读课文每次都有要求外,读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感,我指导学生抓重点词句来读文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得情感升华。

部编本人教版四年级语文上册《女娲补天》教案教学设计

检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容教学目标。第四单元15.女娲补天第一课时。总 10 课时第 7 课时。1.认识 娲 塌 熄 等6个生字,掌握多音字 隆 扎 2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险 不怕困难的精神。教学重点及难。点教学准备 ...

部编版小学语文四年级上册15《女娲补天》教学实录

15 女娲补天名师教学片段实录。抓住重点词语,感悟女娲甘于奉献的精神 教学重点 师 女娲为了拯救人类真是不怕危险,不怕困难。老师也想读一读这一段,请你们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象女娲不怕艰辛补天的情景,好吗?学生听读 想象。课件出示 这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地捡来赤 青 黄 白...

部编版语文四年级上册《女娲补天》教学实录

部编版语文四年级上册 女娲补天 课堂实录。1 知识与技能 理解并掌握词语 轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞。2 过程与方法 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句,在阅读中感受故事的神奇。3 情感态度与价值观 学习女娲...