优质课《找规律》教学设计。
德江县青龙镇第四小学：刘时芬。
教学内容：人教版一年级下册第七单元第85页例1和练习。
教学目标：知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
过程与方法：通过找一找、摆一摆、涂色、做游戏的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。通过钟表的转动，教育学生要珍惜时间，养成良好的学习习惯。
通过**斑马线**对学生进行交通安全教育。
教学重点：发现图形的排列规律，掌握规律的方法。
教学难点：体会一**形重复出现多次就是排列规律。
教法：引导**法。
学法：自主**、合作学习法。
教学准备：多**课件、学具袋若干、纸花。
教学过程。一、游戏感知规律。
1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备奖品大红花吧。老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？
老师在黑板贴两朵花。问学生：什么颜色的？
（黄色、红色）
你猜老师接着会贴什么颜色的花？（生猜师贴）你猜对了吗？
2、再猜，再贴；再猜，再贴……。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。
3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。黄、红；又是黄、红；还是黄、红；
师提示课题：像黄红这样的排列就是有规律的排列。板书：
规律。（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天，我们就一起来找规律。
齐读：找规律。
二、**发现规律。
第一次**：找一找。
课件出示美洋洋过生日的**)
1、师：一群小动物正在给美羊羊过生日呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？
2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说。看谁发现得多。
3、汇报交流：谁愿意来试一试？
1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵紫花；一朵绿花，一朵紫花……
2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗……
3）我发现灯笼的排列是有规律的：一个紫灯笼，一个橙灯笼；一个紫灯笼，一个橙灯笼……
4）我发现小动物们的排列是有规律的：一只狐狸，一只蜻蛙；一只狐狸，一只蜻蛙……
师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况之后，教师追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？
4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友们队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一橙，小花的一绿一紫，彩旗的一红一黄，小动物的一只狐狸，一只蜻蛙；以及我们黑板上的一黄一红，我们都把它们叫做一组。
（板书：一组。齐读）
当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列。（板书：重复。齐读）如果是我们就说它是有规律的排列。练习找一找规律。
第二次**：摆一摆。
摆学具。师，小朋友找规律找的很不错，你们想不想去参加美羊羊的生日呢？庆祝会上还准备了魔术呢，小朋友，我们去**魔术表演吧。
注意了，魔术表演开始了，看完后，魔术师变出一**形，摆一摆。
问：你发现魔术师变出的图形有什么规律？用学具摆一摆。
师：来告诉小朋友，你是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？抽学生上台展示。
引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找规律，还可以从颜色上找规律。
第三次**：涂一涂。
师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗？小朋友们看课堂练习涂一涂，独立完成涂色，教师注意订正。并追问这样涂的原因。
三、生活中的规律。
师，其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（出示**）“找一找”看看我们身边的。
再想刚才同学们找出这么多规律，真是小小发现家。
设计意图：学生们既能学到今天的新知识，又能对学生进行德育教育和交通安全教育。）
四、课堂小结。
师：这节课。我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？（学生说想法）
师：是呀！我们的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
板书设计：找规律。
一组。重复。
一年级下册第七单元《找规律》
找规律。学习目标 使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用 规律 解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。一 谈话导入，感知规律。1 同学们，六一 儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？想 请看大屏幕。2 课件出示主题图 小朋友在...
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》整体规划
2 知识基础。教材从一年级上册就渗透探索规律的内容，如 通过1个1个 2个2个 5个5个地数数，让学生体验 发现并描述数数过程中的规律 通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律 在认识图形中，也渗透了最简单的图形排列规律。因此，学生对于如何找规律已经有了一定的知识基础。3 活动能力。一年级的学...
人教版小学一年级数学下册第七单元找规律一教学设计
找规律 一 教学设计。教学目标 一 让学生发觉 经历 图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而明白得并把握找规律的方式，培育学生初步的 操作 推理能力。2 在教学进程中，进展合理推理能力，并合理 清楚的论述自己的观点。3 合作中慢慢形成评判与反思的意识。4 培育学生发觉和欣赏数学美的意识。教学重 难...