10.《大还是小》教学设计。
主备人：郑丽霞。
教学目标。一）知识目标：
1.认识11个字，会写3个字。
2.认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”
二）能力目标。
正确。流利地朗读课文。
三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
教学**：教学挂图，生字卡片，课件。
教学时间：三课时。
教学过程。第一课时。
一、导入谈话。
同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。
二、课件出示或者**出示本课的插图。
老师板书课题《大还是小》，让我们去读课文。
三、学习生字。
一）初读课文。
1.听老师读。
2.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3.一边读一边圈出本课的生字。
二）学习生字。
1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
时候觉得自己很穿衣服快
2.分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如。
学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3.就这样一个一个学完本课生字。
多音字。de 觉得jué 觉得
得 děi 得走了觉。
dé 得到jiào 睡觉。
zhe 盼着zhǎnɡ 长大
着长。zháo 睡不着chánɡ 太长。
yāo 要求j ì 系鞋带。
要系。yào 要去xì 关系。
de 好的dái 大夫
的大。d ì 目的dà 长大。
反义词。大——小多——少有——无。
这节课我们要记住。
双人旁“彳”，京字头“亠”
竖心旁“ 忄”
三）我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字。
一）带拼音朗读生字。
1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2.学生领读（一课一领读）
二）去掉拼音朗读生字。
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——**车读——自读。
五、考一考你。
汉字魔术。加一笔。
目---自 ）
变一笔。己---已 ）
写偏旁。得——（快——（时——（
加偏旁。寸——（牙。
反义词。大——（小 ）多——（少 ）无——（有 ）
六、升华学习。
游戏：找朋友游戏。
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结。1.今天我们一起学习了什么？
2.学生说。
3.老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁。
4.初读了课文。
八、下节课我们做什么？
1.下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2.请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时。一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1.老师叫学生闭上眼。2.老师把本课生字**贴在黑板上。3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文。
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段？
一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”几个问号“？
”几个感叹号“！”几个省略号“……等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文。
一）老师示范朗读课文。
看**或者课件出示**。
二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文。
1.让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）
2.你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）
3.同学们齐读第一自然段。
1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）
3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很大）
觉：多音字。
jué 觉得
觉 jiào 睡觉。
得：多音字。
de 觉得
得 děidé 得到。
反义词。大---小。
5）作者觉得自己什么时候很大呢？
4.请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）
3）者觉得自己什么时候很大呢？（我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，）
系：多音字。
xì 关系
系 jì 系鞋带。
5.请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）
3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很小）
6.一二行学生读第四自然段。
1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
3）作者觉得自己什么时候很小呢？（我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）
7.三四行学生一起读第五自然段。
1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
3）有时候，为什么作者希望自己不要长大？（有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的，长大了就没有快乐的童年了）
长：多音字。
zhǎnɡ 长大
长 chánɡ 太长。
要：多音字。
yào 不要
要 yāo 要求。
8.五六行学生一起读第六自然段。
1）请同学说一说第六自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
3）有时候，为什么作者又盼着自己快点长大？（长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情，不再依靠父母了，还可以照顾很多人）
着：多音字。
zhe 盼着
着 zháo 睡不着 ，着火，着急。
9.什么情况下作者觉得自己大，什么情况下觉得自己小？
学生自由说）
他自己穿衣服的时候，他自己系鞋带的时候，他觉得自己很大。
他够不到按钮的时候，他听到雷声喊的时候，他觉得自己很小。
8.老师总结：自己能做到的事情，觉得自己很大，自己做的不到的事情，觉得自己很小，因为他还是一个孩子呀。本文写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
四。朗读课文，感悟课文。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
五。接力朗读。
六个人一小组，进行接力朗读。
六。问一问你。
想一想，说一说。
我的时候。我的时候。
我觉得自己很大。
我的时候。我的时候。
我觉得自己很小。
七。课文升华。
儿歌欣赏：我们也要快长大。
微风吹进我的家，春天春天来到了。
太阳出来天气暖，路边积雪已融化，小河流水哗啦啦，青青小草发嫩芽，蝌蚪长出小尾巴。
小朋友们笑开花，我们也要快长大。
八。小结。1.今天我们一起学习了什么？
2.学生说。
3.学习了朗读和分析课文。
九。下节课我们做什么？
1.下节课我们将进行写字教学。
2.同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
11 《项链》教学设计。
教学目标。1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了。才。长。山。儿。四。我。心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重点。1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了。才。长。山。儿。四。我。心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
教学难点。1．正确书写“了。才。长。山。儿。四。我。心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
2．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
3．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
课前准备。1．课件；猴子头饰等。(教师)
2．搜集八字成语。(学生)
教学过程。第一课时。
一。感受美。
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
教师**海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？
(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
一年级语文第七单元的单元
教学方案。一 教学组织形式 学生自主性学习 性学习 合作与讨论学习。二 对学生的控制和管理 引导学生自主识字，吟诵古诗，朗读课文。让学生亲近自然，引起学生对自然的无限渴望和喜爱之情。教学中倡导学生采用合适自己的方法自立学习生字，养成主动识字的习惯。本单元的五篇课文都是孩子们最感兴趣的东西，太阳 月亮...
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