“找规律（一）”
教学设计。教学目标：
一、让学生发觉、经历、**图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而明白得并把握找规律的方式，培育学生初步的**、操作、推理能力。
2．在教学进程中，进展合理推理能力，并合理、清楚的论述自己的观点。
3．合作中慢慢形成评判与反思的意识。
4．培育学生发觉和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：使学生通过**、实验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简单的排列规律。
教学预备：课件、彩笔等。
教学进程：一、创设情境，生成问题。
课件】师：这是小博士班的同窗们在开联欢会，他们把教室布置的可真漂亮！请你认真**一下，这幅图中都有什么呀？
生交流、补充。
二、**交流，解决问题。
一）初步感知规律。
一、感受“规律”。
师：认真**，看看你从这幅图中你都发觉了哪些规律？和小组的同窗交流一下。
小组交流、汇报。
师总结：咱们适才找到的彩花、彩旗、、彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友，都是按必然的顺序依次重复显现的，像如此按顺序一组一组的不断重复显现的排列确实是有规律的排列。（板书：
顺序、重复）这节课咱们就来研究一下：找规律（板书）
二、圈一圈发觉的规律。
师：同窗们发觉的规律可真很多！在上面咱们找到的每一组规律中都有重复的部份。此刻请你们打开讲义第85页，咱们一路来圈一圈、找一找吧？（圈讲义85页情景图）
1）【课件：彩旗】
师：彩旗是每几面就显现重复的？（引导学生说出：每两面显现重复。）咱们把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是如此一组一组的重复排列的。这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？
画一画：你能依照彩旗的排列规律再继续画出如此的一组吗？谁来讲一下怎么画？若是一直画下去会怎么样？（以黄旗、红旗为一组，一直无穷重复下去）
2）寻觅小花、灯笼与小朋友的排列规律。
圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部份。
别离说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组重复吧，一组中的第一个别离是什么？专门强调：（灯笼是三个为一组，继续画下去。小朋友男生或女生都能够做第一个）
3）小练习：教师把3个小朋友给隐藏了，你能把他们给补上吗？
4）师总结。
师：咱们能够准确的发觉规律中重复的部份是找规律的关键，它能帮忙咱们专门好的明白得和把握规律。
5）巩固练习：85页“做一做”
师：熟悉了规律，你会制造规律吗，咱们来试一试吧？（小组长下发自主检测，看到第一题）请你先想一想自己打算按如何的规律涂色，再动笔涂一涂。（预备彩笔）（同桌交流一下）
展现小孩们作品。（汇报：以什么为一组，然后一组一组的重复排列的）
二)数形结合，认知规律。
a)呈现例2的第（1）题，让学生先**：
1．说一说：咱们再来看一下这一幅图。
1）你发觉了碗的排列有什么规律？
2）你能圈出其中的一组吗？谁来讲一说怎么圈。
3）碗的排列规律与前面所学的小花、彩旗、灯笼的规律有什么不同的地方？
引导学生发觉：那个地址再也不是图形颜色上的转变了，而是图形的数量发生了转变，而且数量上的转变规律还能够用数字表示出来。
2．试一试：
1）你能将碗的数量上的转变规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。
2）完整呈现例2的第（1）题：
3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？
通过教师的引导，让学生明白得：数字表示的是相对应的碗的个数，因此碗的排列有什么规律，数字的排列就有相应的转变规律。它们能够表示相同的规律，只只是形式不同罢了。
b）呈现例2的第（2）题：
1．让学生自己在书上完成填空。
2．说一说：图形与数字有什么排列规律？
三、巩固应用，内化提高。
师：适才咱们一路找到了一些规律，其实如此的规律还很多，大伙儿能发觉他们吗？咱们一路试一试吧？
一、讲义86页“做一做”一、2。
二、鼓掌：同窗们的表现真好，这几个字大伙儿熟悉吗？（棒棒，我真棒。……高声的读出来。你从中发现规律了吗？
生汇报。师总结：看来规律还存在于文字中。
3、动作中的规律。
4、联系生活。
师：你在生活中见过哪些有规律的事物或现象？（生汇报）教师也找了一些，咱们一路看一下。
总结：今天咱们学习了找规律，生活中还有许许多多的规律，只要同窗们用心，你就会发觉咱们的世界是一个充满规律美的世界。
5、拓展作业：
课件】规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。你设计的入场券要符合以下两个要求：
1)请你选用自己喜爱的图形、颜色或贴纸制造出不同的规律。
2)请你把你的作品完成在作业纸的反面上，要有很多于3组的规律才能够入场哦！
四、回忆整理，反思提升。
师：通过这节课的学习，你有哪些收成？
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