认识时间（第一课时）
教学目标：1．使学生会读、写几时几分（整五整十分）。使学生知道1时＝60分，能正确书写时间。
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容：教科书第81页内容。
教学重点：1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；
教学方法：游戏法、操作法。
教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：教具、学具：教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2至3个），多**课件，学生用钟面模型。
教学设计。一）生活质疑、导入新课。
1．猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表。）钟表可以告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？
设计意图】 [以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。]
2．出示钟面，仔细观察，你发现了什么？揭示课题。
二）**新知、讲授新课。
1．认识钟面。
**出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多**核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）
2．认识时。
**演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
**演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
**演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
设计意图】 [通过多**的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。]
4．感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
一分钟结束后，提问：a．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）b．一分钟写多少字？（统一抄写字）c．一分钟做多少口算？（预先印好题）d．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
5．读写钟面时刻。
**出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？
这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。
）设计意图】 [认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。]
因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。
所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书。
）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6．时分关系。
**出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时。）
再仔细观察（**演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。
时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）
钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
**再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）
这说明什么？（1时＝60分）
设计意图】 [通过多**演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和**交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
]7．教师小结。
三、方法应用。
1．比比谁最榜。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？写好后，集体订正。
2.这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
设计意图】 [将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]
2．制作钟表模型。
要求：时针、分针可以活动， 钟面上所表示的时刻是11:10。
【设计意图】 [通过制作钟表模型，培养了学生的动手能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。]
四、梳理知识总结升华。
谈话：这一节课你有什么收获呢？配乐朗诵（一生范读）在优美抒情的**声中，朗诵声起。
**出示一分钟价值**，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！
时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。
希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
设计意图】 [让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。]
教学设计说明。
认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多**的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：
首先，多**展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
课堂检测a (见下页)
课堂检测b(见下页)
课堂检测a4.试试看，你会连吗？
课堂检测b1.相信你一定会做的。
2. 你能帮明明把时间填上吗？
人教版小学数学一年级下册第七单元单元备课
第七单元找规律。单元备课。教学内容。单元。教材。分析。课本85 88页的内容。基于学生的年龄特点及上一轮教材实验的结果，修订后的教材对本单元的内容进行了重新编排，例1从学生举行联欢会的情境引入，同时明确 图中的人和物都是按规律排列的。例2主要是结合直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律。例3的第一...
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