一、第三单元教学内容：
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
二、第三单元实化教学目标：
1．在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确计算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2．理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十。
3. 能结合具体情景解决简单的乘除混合运算问题。
三、每课实化教学目标及评价方法设计。
第一课（第一信息窗）：
原虚化目标为：
1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
经研讨制定的实化目标是：
1、结合信息窗应用题学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、学会两位数乘两位数的（不进位）笔算方法，理解算理，知道乘的顺序及第二部分积的书写方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十，并能正确计算。
评价方法设计：
1、试一试，口算。12×30= 21×13= 在口算之前先估算。
2、笔算 21×13= 尝试多种算法，如：连加法、连乘法、分解法、竖式法等，鼓励算法多样化。
第二课（第二信息窗）
原虚化目标为：
1．经历两位数乘两位数的笔算过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2．在具体情境中能体会数学与实际问题的密切联系。
经研讨制定的实化目标是：
1．学会两位数乘两位数的（进位）笔算方法，理解算理，知道乘的顺序及第二部分积的书写方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十，并能正确计算。
2．学会简单的乘除混合运算 。
评价方法设计：
1. 让学生说一说 26×13= 怎样算？
2. 学生上台练习。如：29×13=
第三课（第三信息窗）：
原虚化目标为：
1)在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
(2)运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
经研讨制定的实化目标是：
1)掌握两位数乘两位数的（进位）计算方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十，并能正确计算。
2）在解决问题的过程中加深对乘除混合运算的理解。
评价方法设计：
1、一列火车2小时行240千米，需要行驶12小时，从a到b的铁路全长多少千米？学生明白速度=路程÷时间，路程=？学生会不会进行知识的转化，在这题中进行考查。
2、学生上台板演：28×40-29等。
第四课（第**息窗）：
原虚化目标为：
1)使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，在解决问题的过程中巩固两位数乘两位数的计算方法。
2）感受数学与实际生活的联系。
经研讨制定的实化目标是：
1)巩固两位数乘两位数的（进位）计算方法，并能正确计算。
2）在解决问题的过程中加深对两位数乘两位数及乘除混合运算的理解。
评价方法设计：
1、一个工人3小时生产零件72个，那么8小时可以生产多少个零件？引导学生学会解决简单的问题。
青岛版数学三年级下册第三单元教案
总第14课时本单元第1课时课题 美丽的街灯教案授课日期 教学目标。1 在解答具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。2 在解答问题的过程中，能对结果作出估算，并说明根据。3 灵活运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重难点 掌握口算方法，并能正确...
青岛版数学三年级下册第三单元教案
课题 美丽的街灯第一课时 教学过程 一 导入新课。出示情境图 学生观察情境图，发表自己的意见。二 学习新课。1 根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生可能的回答 左边的气球团有多少个气球？右边的气球团有多少个气球？这条街上一共有多少盏灯？市府办公大楼有多少间办公室？新闻大厦有多少间办公室？2 同...
青岛版三年级数学下册第三单元单元备课
单元备课。单元单元解读单元教学目标单元教学重难点突破措施。第三单元美丽的街景 两位数乘两位数。本单元是在学习了两 三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌...