教学目标：
1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学过程：一、创设情境， 生成问题。
师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？
师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日~10日的几种矿泉水销售情况。
图\简单的数据分析1
图\简单的数据分析2
师：说说，你从统计表中获得了那些信息？
师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？
图\简单的数据分析3
请同学们自己制作统计图)
在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？
你们还有什么疑问？ 图\简单的数据分析4
统一矿泉水的销售量是多少？
统一矿泉水的销售量是65箱。你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗？(格子不够)
二、提出问题，**新知。探索交流，解决问题。
画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？怎么办？
交流讨论：你们想到了哪些方法？(同学们分小组讨论一下)
比较各种不同的方法，引出横向条形统计图)
横轴表示什么？一个表示的数量是多少？
纵轴又表示什么？(根据回答出示空白纵向条形统计图)
引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
小组合作，自主**：
师：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？
学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图：。)
交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。
师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。
全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
全班学生完成书上没画完的横向统计图。图\简单的数据分析5
分析数据，解决问题。
a:师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？
b:你能提出什么问题？
c:你认为应多进哪种矿泉水，为什么？
d:师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
三、巩固应用，内化提高：
1、完成练习十的第一题图\简单的数据分析。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？
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