第五讲美无处不在。
教学内容：《美，无处不在》
教材及学生分析：本节课，以美为题，注重引导学生认识不同事物的美、同一事物不同的美以及引导学生辨证地看待美。现在的学生的感知能力比较差，所以，本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“美”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注自我”，多角度、 多侧面地引导学生认识美的内涵。
教学目标：1. 培养学生观察、思考、感悟美的能力。
2. 开拓学生的思维广度和深度，提高学生的审美情趣。
教学重点：多角度、多层次地认识美丰富的内涵。
教学难点：写出对美独特的感悟。
教学准备：**、例文（幻灯片）公益广告**。
教学课时：本节课分为三课时。
第一课时 教学内容：上次习作点评、开心辞海。
教学过程：首先，我们先来回顾一下上节课的习作，评讲上次习作，范文优差各选一篇来出示。
一、导入 老师在咱们班同学的习作中看到这样一句话：“你可以错过太阳，但你千万不可以再错过星星。”这句话给我深深的思索，辉煌的太阳只有一个，它属于奇迹；渺小的星星却有无数，它归于平凡。
其实，在平凡的生活中，我们也可以找到美的闪光点。这一节课我们就来擦亮眼睛，从平凡的生活中提炼出“美”来。
二、开心辞海，发现美
师：提到“美”，大家一定不会陌生吧！听到这个字，你首先会想到什么？
生：……畅所欲言来谈就行）
过渡：提到“美”，大家可能首先想起来的是美丽的风景，确实如此，身边的风景美不胜收，那么，你心中最美的风景是什么样的？是巍峨的群山，是日暮的晚霞，是穿梭在崇山峻岭中的长城？
（出示书上的**）
生：……总结：刚才老师带领大家走进了风光无限的大自然，还有我们的平凡的生活中，我们会发现，美就在我们的眼中。
著名的法国雕塑家罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，就擦亮你的双眼，我们一同踏上美的旅途。
设计意图：通过名言、**，给同学们最直观的美的感受，触动心底对美的探寻，为这次的习作搜集素材。
第二课时。教学内容：开心阅读、快乐abc、奇思妙想。
一、畅所欲言。
师：生机勃勃的春天已悄然来到我们身边，你都在**发现他的踪影了呢？
生：我在公园里。
师：再具体一点，在公园的什么景物上呢？
生：柳树上、鲜花上、……
小结：确实如此，大家都用自己善于发现的双眼观察到了我们春天独特的美景，那怎么把他们描写下来呢？接下来，我们欣赏一篇美文。
设计意图：创造轻松的环境，激发学生的兴趣，引入主题。
二、例文导读。
春。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
师：这篇文章使用的最明显的修辞手法是什么？
生：拟人。师：对。修辞手法的使用使表达更生动具体，我们从春天的美景中感受到了生机勃勃的美，生命的顽强绽放就是美。
设计意图：阅读与习作相辅相成，读中导写，润物细无声。
三、发散思维。
春天的美景固然迷人，但是我们也不能忽略了绚烂多彩的四季，那接下来我们就来发现四季的美。
教学安排：将学生分为三组，分别代表夏、秋、冬，让学生自由讨论其他季节的美。
发现还是其次，最主要的就是从中感悟到美。然后，分组汇报成果。
举例：到了秋天，看到落叶，我会想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这份报恩之美让我感动。沉甸甸的稻穗是美的，它美在饱满充实。
我爱这美，因为它让农民们收获了希望。其实，美就是一颗给人希望的心。
设计意图：分组讨论，更能培养学生自主学习的能力。
过渡：刚才咱们说的都是自然美景，可世上的美还远不止这些，有这么一句老话：“景美人更美。”接下来咱们来感受一下人性的美，请看“开心阅读”中给我们提供的内容。
四、阅读训练。
可以分角色朗读课文，回答课后问题。
师：读了文章，你发现生活中的美了吗？
美不仅体现在风景上，更在人们的言行中，心灵里。那这篇文章中的美体现在**呢？
不料那位售票员阿姨走了过来，她亲切地问我：“小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会好受些。
”说完，递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：“哪位同志让一下，后面有个小朋友晕车。”听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。
我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫驾驶员把车开慢些，扶着我到前面去坐，把我安顿好。然后拿起扫帚，扫着我呕吐出来的东西。
旁边的阿姨递过来一个苹果，说：“小朋友，把这个苹果吃了会好些的。”一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：
“大姐姐，吃我的橘子！”
设计意图：分角色朗读，更能使学生体会其中的情感，自己在习作中，提高其表达效果，而且，对于事例的描写，最主要的就是细节描写必须到位。
五、联系生活感悟美。
教师引导：刚才是老师带着同学们欣赏美、感受美。同学们，其实，你们每一个人的心中也都有过美的感悟，也许是崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁”的真情拨动过你的心弦；也许你见过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；也许你欣赏过洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮观；也许你感到亲情的温暖，他人的关怀最美；也许你觉得街头卖菜老人干净的衣衫，宁静的眼神是美；奋力拼搏的奥运健儿是美，轮椅上的科学巨匠霍金同样是美……总之，美在我们生活里，在我们心中，给我们乐趣，给我们自信，给我们希望，给我们力量。
师：以上是老师对美的感悟，那现在大家畅所欲言谈谈你的感悟。我们来亲身体验一下：
有人说，妈妈包的饺子很美，这里的“美”指的是＿＿＿
有人说，我家的小猫很美，这里的“美”指的是＿＿＿
有人说，爷爷笑起来很美，这里的“美”指的是＿＿＿
有人说这里的“美”指的是＿＿＿
有人说这里的“美”指的是＿＿＿
设计意图：回归学生的生活，发散思维，为作文积累素材。
师：下雨天，当你在为没带雨伞而焦急的时候，一个人借给我一把伞，当你撑着那把雨伞走在路上时，突然发现那个给你雨伞的人拿着一块纸皮顶在头上在雨中奔跑的时候，你应该会感觉到，这就是美。当你在公共汽车上站得腿软的时候，一个人把自己的座位让给你，你会感觉到美吧。
当你在爬山爬累了，打算放弃的时候，一个从你背后准备超越你的老爷爷鼓励你继续往上的时候，你也会感觉到美。
师：这些是一种人性的美，可以在精神上鼓舞我们，在品质上影响我们，在情感上感染我们。就好像公益广告中展现的这些人一样，我们一起来欣赏一下吧！
设计意图：**的欣赏，避免老师言语的轰炸疲劳，辅助课堂。
师：美在心灵，只要他时刻关爱别人，有一颗爱心，那么他就是最美的人。想一想，能说出你身边的人谁最美吗？
引导学生按照学校、家庭、社会上这样的思维模式来积累素材。
设计意图：这一环节引导学生由上面的自然美过渡到人性美。让学生初步感受到人性美，触发学生对于人性美的审美意识；让学生感受到人性美的多样性；在对人性美的感受和思考下，引发学生发现身边的人性美。
六、自我反思，关照自身美
师：刚才我们说出了身边许多美的人，能发现别人的美这本身就是美的，下面我们回照自身。想一想，我们什么时候最美。
生：我睡觉的时候最美。
师：（诧异，继而微笑）能告诉老师为什么吗？
生：我不爱学习，总说话，影响别人，睡觉的时候影响不了别人。
师：老师相信你以后一定会变得越来越好。因为你已经认识到了自己的不足，有勇气改正吗？
生：有。师：看来你是个思想家了。
设计意图：在受到外界美的感染后，学生对自身进行反思，既拓展了学生的审美空间，又有利于培养学生形成自身的个性美。“作文即做人”在此得到了体现。
第三课时。教学内容：轻松创作、作文反光镜、学生进行写作。
一、操作实践，书写心中美
师：从上课到现在，我认为你们都很美。我们融入自然，投身生活，关注自我，发现了美，感悟了美。接下来就让我们拿起笔来书写美。
师：我们怎么写呢？可以这样来写。
多**演示：一句发现的话 + 一句动情的话 + 一句感悟的话。
具体格式：__是美的，它美在___我爱这美，因为 __其实，美就是___
学生动笔书写，教师巡视指导。）
生：碧绿的小草是美的，它美在顽强不屈的生命力。我爱这美，因为它让我知道，不管遇到怎样的困难，都要坚持下去。其实，美就是坚定的意志。
生：与朋友背靠背坐在沙滩上，看着初升的太阳是美的。它美在让人忘掉了一切烦恼，用快乐迎接新的一天。
我爱这美，因为他能让我用乐观的心情去面对生活。其实，美就是与朋友共同创造一份美好的心情。
五年级作文《快乐无处不在》
快乐无处不在。黄梦心五 2 人们常说 快乐无处不在。快乐有时像一阵风，呼 的一下，把快乐洒向别人 快乐有时像一棵树，天天围绕着我们，使我们常常体会到快乐的滋味 快乐有时像一片海，那么多 那么辽阔。除夕的夜晚，吃年夜饭的时候，我们一家人是多么快乐。仅仅是因为今天的菜颇具特色和丰盛吗？是的，快乐就这么简...
快乐无处不在 五年级作文
快乐无处不在 五年级作文。我和虹晴是一对非常好的伙伴。春天里的一天，我和虹晴相约来到花园里玩，这天天气真好，暖和的阳光，普照着大地照在我们身上 真是舒服啊，暖融融的！我伸着懒腰说 是啊，你瞧那花儿，在阳光的照耀下开得多么的欢畅啊！还有，你看那边翩翩起舞的蝴蝶姑娘多美啊！我们明天去蘑菇山采蘑菇吧！好啊...
浙美版六年级美术下册教学设计美无处不在教案
美无处不在 教案。2.通过欣赏 品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美 感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。3.观察蔬果 昆虫的切面 局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。...