六黄河颂导学案。
第一课时。学习目标。
1．了解诗人光未然和**家冼星海的相关资料。
2．识记诗中生字、生词。
3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。
重点难点。通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
一、预习导学。
1．借助工具书给下列加点字注音。
气魄哺育山巅澎湃。
劈开狂澜屏障。
2．结合语境解释下列词语：
澎湃狂澜 屏障哺育
九曲连环 二、熟读课文，合作**。
1．本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
2．这首诗的。
一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？
第一节重点落在“ ”上。 第三节重点落在“ ”上。
3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？
4.全文分两部分：朗颂词与歌词，概括这两部分的内容。
5.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
6.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
六黄河颂导学案。
第二课时。学习目标。
1． 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作**诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
2． 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
学习重点。通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
一、复习导入。
1.借助工具书和课文注释给加点词注音。
山巅（ ）澎湃（ ）狂澜（ ）屏障（ ）哺育（ ）
二、熟读课文，合作**。
1．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
2．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
3．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？
4．“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。
5．学习这首诗有什么现实意义？
三、师生互动、课外延伸。
指出下列诗句运用的修辞方法。
1. 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样伟大坚强。（
黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象，请你至少写出两句有关黄河的古诗词，注明作者和诗题。
七最后一课导学案。
第一课时。学习目标。
1．了解作者生平，作品的时代背景 。
2．了解**的常识。
3．熟读课文并整体感知内容理，清**的情节结构。
学习重、难点。
分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。
一、预习导入。
1．掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：
xuān( )闹 chà( 异 ào（ ）悔qídǎo
gěng( )住钥匙（） 踱郝叟督学（ ）
2．理解词义。
诧异祈祷：宛转懊悔：
二、熟读课文、合作**。
1．通读全文，完成填空。
第一部分，从到这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的和弗郎士的同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分，从到是**的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的按情节发展，又可以把这部分分为三层。
第三部分，从到**结尾。写。
2．读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
二、初识人物。
1．初识小弗郞士，他是一个的孩子；课堂上的小弗郎士是一个的孩子。
2．**主要运用什么方法描写小弗郎士？
3．找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
4．小弗郎士在**中起到了什么作用？
七最后一课导学案。
第二课时。学习目标。
1．分析韩麦尔先生的性格特点，学习本文运用语言、行动、心理描写等手法表现人物性格的方法。
2．在分析人物的基础上，感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感。
3．体会本文细节描写，对比、反复等手法来表现人物，反映主题的写法。
重点难点。领会**的思想内涵，学习法国人民热爱祖国，反抗侵略的坚强意志，从而热爱祖国语言，热爱祖国，发奋学习，不断进步。
一、预习导入。
1．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。
2．请以“我从……中读出韩麦尔先生是个……的人。”这样的句式概括你读后的感悟。
二、熟读课文，合作**。
一）课文主要通过哪些描写来刻画韩麦尔先生。
二）**运用了生动的细节描写，运用了对比、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下列各题。
1．如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。
还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于（ ）描写，作用是：
2．课文将平时上课和最后一课作了（ ）将小弗郎士感情的前后变化作了（ ）这样写的目的是：
3．作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是。
4．作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？
3）他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
1）这段话采用了哪种修辞方法？
答。2）这段话有什么深刻含义？
八艰难的国运与雄健的国民导学案。
第一课时。学习目标。
1．了解作者和写作背景。
2．掌握文中的生字、新词。
3．初步理解课文内容。
重点难点。1．积累佳句。
2．抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。
一、预习导学。
1．根据拼音写词语或者给汉字注音。
一xiè__千里 ②丛山dié__岭 ③险jùn___
阻y逼xiqíq
奇趣横___生浊___流滚滚。
2．解释词语。
雄健逼狭：崎岖一泻万里：
阻抑回环曲折：
亦复如是。3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。
二、熟读课文，合作**。
1．怎样理解“艰难的国运”？
2．怎样理解文中“雄健”的含义？
3.“雄健的精神”指的是什么精神？
4．怎样理解作者所说的“趣味”？
5．这篇文章第。
二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
八艰难的国运与胸健的国民导学案。
第二课时。学习目标。
1．在朗读品味中感受比喻的妙用。
2．培养学生的民族责任感。
学习重点。揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
一、复习导入。
1．为文中加点的字注音。
浊流阻抑曲调崎岖（ ）
二、熟读课文，合作**。
1.请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
长江大河——
扬子江、黄河——
浩浩荡荡——
平原无际，一泻万里——
曲折回徊，崎岖险阻——
长江、黄河穿沙漠，过山峡——
浊流滚滚，一泻万里——
2 、句段品读。
1）“老于旅途的人”对“平坦”和“崎岖”两种境界，更喜欢哪一种？为什么？请用文中句子回答。
2）文中提到“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，那么，我们怎样理解这种种“趣味”呢？
（3）“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”这句话中的“现在”是指什么时候？“崎岖险阻的道路”具体指什么情况？
人教版七年级下册第二单元试题
班级 姓名 得分 一 口语交际练习 8分 1 小明 喂，老头子，去波月洞还有几里路？张爷爷 去波月洞还有1000丈。小明 哎呀，你们这里算路程讲丈而不讲里吗？张爷爷请代张爷爷回复小明 2分 请说明小明的话有什么不妥2分 2 金娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学...
人教版七年级下册第二单元试题
第二单元 一 单项选择题 每题3分，共45分 2010年 云南大理 1.自立人生少年始，下列选项体现自立的是 a 小林代表本班参加运动会比赛时对同学说话 我一定能行 b.小丽在同学面前炫耀新买的手机。c.小敏害怕同学说闲话，课堂上不敢举手发言。d.小明自己洗衣服 自己打扫房间。2010年 湖南岳阳 ...
人教版七年级语文下册第二单元检测题
2011年3月30日七年级语文下册第二单元检测题。参 一 基础知识及运用 1 b 2 巅帼喻崖 3 c 4 d 5.c 6.b 7 秋天的爽风送来的累累硕果 冬日的寒潮赠给的皑皑白雪。二 古诗文阅读理解 8 a 大漠孤烟直，长河落日圆 王维 使至塞上 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 王之涣 凉州词 ...