北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计。
教学内容：北师大版小学语文第九册第九单元第二篇课文《成吉思汗和鹰》。
教材分析：文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，吸取教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，故事性与哲理性兼具。
设计理念：注重提高学生的语文素养，《语文课标》中明确提出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维。在教学过程中，采用读、思、说、写的方法，达到教学的目的。
教学目标：1、学会3个生字及相应的词语；结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。使学生遇事能够冷静。
3、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学重难点：
1、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学准备：成吉思汗、鹰的**及文字资料。教学过程。
一、创设情境。
1．谈话：同学们，在历史的长河中，有一位一生驰骋疆场，被***同志亲切地称为“一代天骄”的伟大人物，他就是——成吉思汗。
2.谁能谈谈你对成吉思汗的了解？
3.出示课件：了解成吉思汗的战绩，了解成吉思汗和鹰的关系。
师：是的，鹰是蒙古勇士的左膀右臂，是草原上正义的象征。它与蒙古人民的生活有着密切关系。
今天我们就一起学习成吉思汗和他宠爱的鹰的故事。
二、初读课文。
1．通过预习，同学们已对课文内容有所了解，看看谁能又快又准的读对这些生词。（出示生词课件）
2．自由小声读全文，用简练的语言说说课文讲了一个什么故事？三、品文感悟。
成吉思汗射死了鹰，难道他不喜欢鹰吗？快速读一读1-8自然段，从哪些地方能感受到？
一）．每一次鹰是怎样做的，成吉思汗又是怎样表现的呢？请。
同学们快速读课文，一边读一边划一划有关的词语和句子。
1.全班交流第一次：
我们先来看看鹰第一次打翻水杯的段落。鹰做了什么？“嗖”的一声说明了什么？
对于成吉思汗来说，这是一杯怎样的水？就在这个时候，应却打掉了这杯水，一般人会怎样？成吉思汗生气了吗？
从这里你体会到什么？他可能觉得鹰怎样？
2.面对鹰一次又一次打翻杯子，成吉思汗的心情起了什么变化？过渡：
第二次，成吉思汗有点生气了，真是一而再，再而三。3.学生谈第三次时，可提问：
你从哪看出成吉思汗真的生气了？
能给大家读读吗？从而指导朗读体会成吉思汗心情，并适时给予评价如：注意“嚷”的语气，体现出成吉思汗心中愤怒。
4.学生谈到第四次，可提问：
1)吉思汗真的生气了，所以在第四次接完水后，他对鹰说，用什么语气读。（警告）
2)了主人的话吗？它却怎样做呢？结果如何？（指名读17自然段）
3)鹰明知这样做主人是不会原谅它的，而是没等主人说完警告的话就“扑掉”水杯，此时的成吉思汗是什么心情？“气急败坏”还可以换成什么词？成吉思汗真是气到了极点，他控制不了自己的情绪，谁来读一读成吉思汗现在的表现。
指导朗读：成吉思汗杯怒火冲昏了头脑，说话做事都带着怒气，再来读一读。（可以加动作）。
小结：是的，他已被愤怒冲昏了头脑，相当不冷静。
谁愿意读这部分，看看你能不能读出成吉思汗的“气急败坏”，鹰对主人的忠实。
二).成吉思汗寻找水源，意外地发现使他明白鹰这样做的原因，快速浏览课文剩下部分，说说这意外发现是什么？
1．看到此情景，成吉思汗有什么反应？谁愿意读读？（生说，出示课件）
这里描写了成吉思汗的（神态）
2．透过神态你体会到成吉思汗此时的心情怎样？哪个词最能体现这种心情？（喊道）谁愿意读读这部分？（适**价）这里抓住了成吉思汗的（动作和语言）刻画了他后悔不已的心情。
小结：你们的感受已告诉我，成吉思汗知道缘由后有多么懊悔，多么无奈。它将总结出来的沉痛教训告诉自己，同时也告诉天下所有的人。
3．（出示课件）引读——“今天我得到一个沉痛的教训：永远不要再发怒的时候处理任何事情。”
谁能说说你对这句话的理解？结合你的生活实际谈谈你的看法。（三）总结课文。
课文给了我们一个启示：遇事一定要冷静，不要在发怒的时候处理任何事情。我们还从课文中掌握了一定的写作方法，抓住人物的语言、动作、神态等体现人物的思想，让文章更加具体生动。
板书设计：成吉思汗和鹰没有生气打掉有点生气撞掉。
真的生气撞翻遇事要冷静气急败坏扑掉射死懊悔不已忠诚。
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