名师精编精品说课。
麻章二小谢法技。
一、说教材。
本节课的内容是北师大版小学数学五年级下册《购物策略》。《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课,目的是让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在日常生活中的作用,逐步发现如何根据具体的情况选择商家,发现购物策略是多种多样的,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
本课之前,教材已有类似内容分别编排在其他各册中,学生已有初步的活动经历、体验。因此,这节课把现实生活中常见的各种**策略融入教材,通过几个问题的讨论,让学生运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略,体会数学在生活中的应用。
根据新课程标准对本单元知识、技能方面所作的要求及我对教材特点和学生的认知规律的理解,我确定了如下的教学目标。
1、知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较,会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标:体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
3、情感目标:体验运用策略的好处,增加学习数学的信心。根据以上的教学目标,我确立了如下的教学重难点:
通过解决实际问题,让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。二、说教法:
名师精编精品说课。
教无定法,贵在得法。为了有效地突出重点,突破难点,体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。以学生为本,改变学生的学习方式。
在本节课,我根据五年级学生的特点,主要运用了目标教学法、合作**法、自主学习法、现代多**教学法、创设情景法来组织学生开展探索性的学习活动。三、说学法:
有效的学习活动不是单纯地依赖,模仿与记忆,而是有目的的,主动建过的过程。因此,在本节课的教学活动中,我指导学生的学习方法为:观察发现法、自主**法,合作交流法。
让他们在想一想,议一议,说一说等一系列活动中感知学习购物策略的好处。四、教学过程。
为了实现以上教学目标,使学生在问题中来,在课堂中经历自主**、发现问题、解决问题的策略,最后生成新的问题走出课堂的过程。围绕教学目标,本节课分四个环节进行教学。(在教学的第一个环节中,)(一)走进生活、发现问题。
根据学生的年龄特点,新课伊始,我将学生引入具体的生活情境中:“同学们,‘六·一’儿童节就要到了,学校要组织咱们去旅游,旅游之前你要准备些什么呢?”学生对旅游比较感兴趣,因而能踊跃发言,我就顺势引出有几家超市正在**饮料的课件,让学生自主发现课件中蕴涵的数学信息。
(出示课件)自然地引入到新课,并板书“购物策略”,学生观察**后,我向学生提问:同学们,从**上你知道了哪些信息?(学生回答)
名师精编精品说课。
这样的设计是根据五年级学生的心理特点,通过创设生动有趣而又简单的情境,激发学生的学习兴趣,也拉近了师生之间的距离,为下一步的教学创设良好的学习氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。”
二)分散集中、生成问题。
疑问是智慧的窗口。培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力是数学教学十分重要的一环。根据本节课的特点,我首先提出了一个发散思维的问题:
“根据刚才的数学信息,你能提出那些数学问题?”接着,我让学生进行小组交流,互相讨论,反馈问题。然后,我将学生的问题整理成为本课要解决的三个主要问题:
a、要买一小瓶饮料,去哪个商店较为合算?b、要买一大一小两瓶饮料,去哪个商店较为合算?c、要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,他会去哪个商店呢?
在解决问题的过程中,我引导学生发现应该通过计算比较三家商店的**,选择便宜的商店购买。为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的**,我设计了一张**。(贴出**和课件出示)分别让学生口算到3个商店购买1小瓶果汁的**。
随后,我就让学生说一说应该选择哪个商店比较便宜。
接着用同样的方法让学生分别算出第题,完成后让学生进行小组讨论,整理其中的购买规律。(课件出示)
这样的设计目的是为学生营造一个激励探索和理解的氛围,为下一步鼓。
名师精编精品说课。
励学生对不同答案展开讨论,并分享彼此的思想、结果,重新审视自己的想法奠定了基础。同时也充分体现了新课程标准中提出的:“在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中,倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗,这是数学学习的一个新境界。
”这对促进学生发展具有重要的意义。
三)反馈练习、深化问题。
学习是为了更好的实践、应用。围绕本节课的重点,在本课的第三个环节,我设计了以下几组练习。(点击出题)
这一环节的设计既包括了“有几种买法”这一基本的练习,同时又深化了“怎样买合算(板书)”这一购物的常用策略,同时也让学生认识到除了看价钱还要注意些什么,(比如说质量)起到了画龙点睛的作用。(四)拓展延伸、升华问题。
在前三个环节中学生已形成解决问题的一些基本策略,体验到解决问题策略的多样性。那么,在第四个环节中,则用一道有难度的思考题(点击出题),达到发展实践能力与创新精神的作用。(五)课堂总结。
在教学过程结束前,我向学生提出了一个问题:上了这节课,你有什么收获或感受?
在教学的最后,我对本节课作了总结:同学们,相信通过今天的学习,每个同学都能做一个聪明的消费者,其实不只是在购物时要讲究策略,在我们成长的过程中,每一件事都要讲究策略,衷心的希望同学们在以后的学习和生活中也能利用策略,争取更大的进步!
本节课我力求以“问题”贯穿整个教学过程,引导学生发现问题,动手。
名师精编精品说课。
操作,独立思考,合作交流,寻求解决问题策略的多样性。让学生在探索中体味到学数学的乐趣,进一步了解了数学的价值,增进了对数学的理解和学好数学的信心。
北师大版小学数学五年级下册《购物策略》说课稿要用的
麻章二小谢法技。一 说教材。本节课的内容是北师大版小学数学五年级下册 购物策略 购物策略 是一节专题性的综合实践活动课,目的是让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在日常生活中的作用,逐步发现如何根据具体的情况选择商家,发现购物策略是多种多样的,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。本课之前,...
北师大版 五年级数学下册购物策略
北师大版 五年级数学下册购物策略。按住ctrl键点击查看更多小学五年级资源。班级 姓名 一 选择题。1.买下面单价的商品各一件 书包 15.5元,文具盒 3.20元,少儿百科 25.30元,童话故事 9.40元 带50元 a 够b 不够c 无法判断。2.买单价69元一套的课桌52套,3500元 a ...
五年级数学下册购物策略 一 教案北师大版
北师大版 五年级数学下册购物策略。班级 姓名 一 填空。1.估算 2.用150元能买单价15.2元一套的教学用书 套。3.小明受老师委托,给班内学生买了39枝铅笔,一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是 元。4.购买商品要 货比三家 指通过对各商家的商品 规格等的比较,作出购买策略,然后再购买...