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北师大版五年级数学《体积与容积》说课稿。
尊崇的各位评委、各位教员：
大家好，我明天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元的内容——体积与容积，在此之前先生曾经掌握了长方体、正方体的特征和外表积计算，构成一定的空间观念。本课的学习，目的是使先生初步了解体积和容积的概念，进一步培育先生的空间观念，也为未来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。
依据课标的要求和教材的特点，结合五年级先生的认知才干，我确定了以下教学目的：
1、知识目的：经过详细的实验活动，使先生看法体积和容积的实践意义，掌握体积和容积的概念，了解〝外形变了，体积不变〞的原理。
2、才干目的：在入手操作、探求、交流进程中，培育先生的观察才干、入手才干和思想才干。
3、情感目的：在探求新知的活动中，增强先生的协作肉体和交流看法，激起先生学数学、爱数学的情感。
而本课的教学重点是：看法并感知体积和容积的实践意义，建平面积和容积的概念。
依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
教学中要用到的课件、量杯、红薯、土豆等是我这节课要预备的教具。
而魔方、粉笔盒、橡皮泥等是先生要预备的学具。
新课程规范指出：先生是学习的主体，教员是学习的组织者、引导者和参与者，依据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法以及多**1/51/5优秀教育文档。
辅佐教学法，把课堂完完全全地还给先生。
先生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让先生入手操作，独立探求，协作交流的学习形式。
本课我设计了以下四个环节的教学顺序：
一：创设情境，激起兴味。
我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在先生看过乌鸦喝水的故事的影片之后，我提出两个效果：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？
先生经过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤下去了。紧接着，我又提问：教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？
哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？依据先生的回答引出这节课的课题：体积与容积。
这样用先生十分熟习的故事引入，既能激起先生的学习兴味，又能紧紧地抓住先生的猎奇心，激起他们探求新知的剧烈愿望，也表达出学科之间的严密联络。
二：入手操作，探求新知。
在这个环节我出示差不多大小的土豆和红薯，让先生猜一猜哪个所占的空间大。单凭眼睛很难作出判别，怎样办？我把效果抛给先生，要他们先独立思索比拟的方法，然后在小组交流，最后汇报意见。
接着我让两个先生**停止实验演示〔在演示的进程中台下的先生可以给他们提建议〕：在两个大小相反的量杯中放入异样多的水，第一次让先生观察水面在**，了解两杯水是一样多的。然后，渐渐将两个物体放入杯中，让先生停止第二次观察，同时思索两个效果：
〝两个杯子的水面发作了什2/52/5优秀教育文档。
么变化，说明了什么？〞
两个杯子如今的水面不一样高，又说明了什么？〞。先生在讨论中明白了，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明物体所占的空间有大有小。
在先生取得充沛的理性看法的。
基础上，提醒体积的概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。接着，我及时提问：
土豆和红薯，哪集体积大？哪集体积小？谁还能说说生活中什么物体体积大、什么物体体积小。
并出示背投电视与液晶电视，台式电脑与手提电脑，大哥大手机与超薄手机，它们谁的体积大，谁的体积小？为什么如今的电视、电脑、手机设计越来越薄呢？
这样设计，先生阅历了实验、观察、交流协作等进程，深上天感遭到物体占有一定的空间，而且不同物体所占的空间大小不同，了解了体积的实践意义，同时感遭到生活在不时地变化。〕
接上去我又引出〝碗和水杯，哪个容。
器装水多？〞的效果，你们能设计一个方案并在小组里入手操作停止比拟吗？
实验方法是多样的，如把碗装满水，倒入杯中，看满还是不满，或许把碗和杯子装满水，区分倒入两个量杯中，看哪个量杯水位初等。在处置效果的进程中，先生感遭到了容器所容纳物体的体积有大有小，这时我提醒容积的概念：容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。
为了加深对容积的看法，我再做一个演示：倒半杯水，这时分所装的水量是不是杯子的容积？为什么？
那要装多少水才是杯子的容积？
这样设计，使先生人人参与实验，充沛了解比拟笼统的容积的概念，并且明白：容器所容纳的最大容量才是容器的容积。〕
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为了区别体积和容积。
我让先生拿出预备好的魔方和粉笔盒。让他们比一比、说一说：它俩谁的体积大？谁的容积大？粉笔盒的体积和容积有什么不同？
这个片段的设计，使先生会区别体积与容积的不同，并懂得了只要可以装东西的物体，才有容积，为实践运用打下基础。〕
为了表达数学来于生活，用于生活的理念，我设计了三个层次、方式多样的练习：
一、基本练习。
这一层次有口答、选择和判别题。
这类标题的目的是趁热打铁，稳固刚刚学习的基础知识，加深对体积和容积概念的看法，练习的多样化，提高了先生的解题才干。
第二层次的练习，是入手摆长方体、小组协作叠硬币、用橡皮泥捏不同的形体，比拟它们体积的大小。
入手摆长方体，目的是使先生明白摆的小正方体多，所摆的长方体体积就大，为以后学习长方体、正方体的体积作了良好的铺垫；叠硬币、捏橡皮泥的练习，是让先生明白〝外形变了，体积不变〞的原理。
第三层次：提高练习。
我设计了一个兴趣比拟：
瘦子和瘦子谁的体积大？
这道练习培育了先生的笼统思想和开放性思想。
四、评价体验，交流心得。
这节课，你最大的收获是什么。先生自在发言。
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这一环节让先生学会评价自我，评价他人，促进先生育成正确评价的观念。
我的板书是这样的。
意图是：尽量用复杂明了的文字来表达重点内容。
我的说课就到这里，谢谢大家！
北师大版五年级数学《体积与容积》说课稿
北师大版五年级数学 体积与容积 说课稿。尊敬的各位评委 各位老师 大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元的内容 体积与容积 在此之前学生已经掌握了长方体 正方体的特征和表面积计算，形成一定的空间观念。本课的学习，目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间...
北师大版五年级《数学》下册《体积与容积》基于标准的教学设计
内容 小学五年级 数学 下册 第四单元。主题 体积与容积。课时 共1课时。授课对象 五年级学生。设计者 陈伟伟 郑州市金水区南阳路第一小学。目标确定的依据。1.课程标准的相关要求。1 通过实例了解体积 包括容积 的意义。2 体验某些实物 如土豆等 体积的测量方法。2 学材分析。体积与容积 是在学生认...
北师大版五年级数学下册《体积与容积》教案
小结 从刚才的实验中，我们知道两个果都占有一定的空间，但所占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间。3 师总结 物体占有的空间是有大有小的。揭示概念 物体所占空间的大小，叫做物体的体积。板书 四 想一想 出示自学指导二 1.出示盛水的杯子 师 这是一个装水的容器。在生活中你还见过哪些...