情为基础，趣味十足。
《快乐王子》教学反思。
接到上小组课的任务时，时间已不是很充足了。没有想将原来的课再拿来上，决定还是从剩下的课文中挑选一下吧。于是就选择了《快乐王子》，它是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
匆匆备完课后，让刘校长进行指导，刘校长的一席话让我恍然大悟：既然是剧本，为什么不放手让学生去表演，在表演的过程中，所有的东西不都迎刃而解了吗？是呀，为什么非得要老师繁琐的提问，大段的讲解，才能解决问题呢？
于是，调整思路，以本学期的情趣教学理念为导向，充分发挥学生主体作用，重新设计如下。
一、 情为基础。
王尔德被誉为“世界唯美主义的大师”，小小一篇童话，却把唯美主义的主题诠释得淋漓尽致。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。文章字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
所以这种情是引起学生共鸣的基础，教学中一定要多方引导，让学生获得心灵上的震撼，灵魂上的升华。
在教学中，我精心挑选了以《快乐王子》为动画内容的mv，配上一首优美的英文歌曲，那**，那旋律，会让每一个听者为之动容，深深地陷入作者所带给我们的故事中。画面上，并没有语言，但那在寒风中东的瑟瑟发抖的小燕子，那原本英俊高贵的王子，最后失去其华丽的外表，已深深地打动了每一个人的心。歌曲结尾“you won”t le**e forever ”，更是把**者的情绪推向高潮。
有了这种浓浓的情为铺垫，学生早已是“未成曲调先有情”，蓄势待发了。后来，在表演课本剧时，我又给他们配上了钢琴曲，在舒缓动人的乐曲声中，一组组小燕子、王子，有感情的诉说着他们对文本的理解，感情是那样充沛，所以，动画、**为课文做了很好的感情铺垫。
二、 趣味十足。
要让学生真正成为课堂的主人，要真正调动他们的积极性，这样他们才会兴趣盎然。教学中，在很多细小的环节上，我都争取让他别具匠心。
1导入一开始，我就抓住“快乐王子”快乐，问学生：都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。happy指什么？
四年级的孩子当然知道了，高兴的什么似的，“幸福、高兴”，引导他们说出“快乐”，继续the happy prince呢？有人傻眼了，这没学过呀？不怕，有聪明的，这是“快乐王子”，知道他们没学过“prince”，不过是看他们会不会联系课文。
答出来的孩子让她上来板书课题，其余同学看得真是羡慕呀，能不专心吗？还知道了《快乐王子》的英文名称，一举好几得吧。
2复习回忆课文内容时，
我先根据学生回答板书。
女裁缝红宝石。
老人蓝宝石。
小女孩蓝宝石。
这时我故意问：还有没有说得更完整的？有学生能够答出“用剑柄上的红宝石”“用蓝宝石的眼睛”，这是我先在红宝石后写上“剑柄”，让学生上来补充板书（一颗眼睛、另一颗眼睛）。
学生能自己完成板书，自然而然兴趣高涨了。
3排练课本剧。
这可能是学生最感兴趣的环节了，也是这篇文章的重头戏。原来的设计是整篇文章挑几个人完成，后来改为分小组演出五个场景，这样参与的同学就多，而且可以自己去添台词、加动作。这真的是一次大胆的尝试，不知道学生会演些什么，真担心他们只会照本宣科。
不过，在巡视中发现，真的是有点杞人忧天，学生的创造力还是有的。最后，果然不负重望。演的是像模像样，每一组的王子和小燕子各有千秋，有的王子落落大方，善良真挚；有的小燕子舞姿优美、感情深厚，让大家看的如痴如醉。
原来的担忧也一扫而光。不用讲了，在演的过程中，什么都明白了；不用说了，在演的过程中，全表达出来了。而且，充分锻炼了学生的表演能力、组织能力、表现力，这将是他一生一笔多可贵的财富。
原来胆小的虽然是红着脸，可也是认真的去诉说；原来站在那扭扭捏捏的，也努力去当一个高贵的王子；无法去衡量他们得到了多少，从他们一张张兴奋的小脸就说明了一切。
4最初的设计，在演完课本剧时，我引导他们总结出王子小燕子的品质，然。
后归纳出快乐的真谛。可总觉得这样的环节有点落入俗套，后来灵机一动，既然王子身上的金箔一片片被叼下来送给穷人，我为什么不再加上呢？于是就将这个环节改为自己写下对王子小燕子说的话，贴在他的身上。
这下学生更高兴了，被贴的人既有了表演成功的喜悦，也又有了一次深入理解文本的机会。贴的人也是如此，把自己写下来的话语大声念出来，又在别人身上贴上卡片，多有意思呀！所有的感悟，所有的感动，就在这富有创意的环节中，完成了。
真的可以不用多说，真得可以不用多讲，足以。
5最后引导学生悟出快乐的真谛，这时我先问他们为什么叫快乐王子？学生很容易能找出“生活在逍遥宫，每天无忧无虑，击剑下棋”，我引导他们说出“王子原来认为这些娱乐活动就是快乐”，后来为什么称他为快乐王子呢？他现在是什么样的快乐？
学生自然而然就能答出“帮助别人，快乐自己”，归纳出板书“帮助别人是真正的快乐”，从“娱乐”到“快乐”，文章所蕴含的深刻道理迎刃而解，自此和开头相呼应，本节课一气呵成。
其实，每一次讲课就是一次快乐的磨砺，每一次讲课就是一次快乐的成长。我也似乎悟到了，思考、探索、完善、提高，再一次的思考、探索，这就是我们的快乐真谛吧！
情为基础，趣味十足。
《快乐王子》教学反思。
小学语文s版第七册。
31*《快乐王子》教学设计。
长春版小学五年级下册语文《快乐王子 一 》教案及教学反思
长春版小学五年级下册语文 快乐王子 一 教案及教学反思。一 教学目标。1 学会11个生字，理解课文内容，复述课文。2 培养学生的理解水平，感悟水平 想象水平 表达水平。3 通过揣摩人物的神态 心理，感悟 快乐王子 和 小燕子 的善良之心，体会 快乐 的真谛。二 基础知识。区别字。贴 坊 剑 帖 防 ...
长春版小学五年级下册语文《快乐王子 一 》教案及教学反思
一 教案及教学反思。篇一。1 学会11个生字，理解课文内容，复述课文。2 培养学生的理解能力，感悟能力 想象能力 表达能力。3 通过揣摩人物的神态 心理，感悟 快乐王子 和 小燕子 的善良之心，体会 快乐 的真谛。二 基础知识。区别字。贴 坊 剑 帖 防 箭 多音字 坊。三 教材分析。1 教材特点 ...
长春版小学语文五年级下册《快乐王子》公开课教学设计
快乐王子 教学设计1 教学目标。1.认读本课8个生字以及由生字组成的新词。2.说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。3.正确 流利 有感情地朗读课文。4.分角色朗读课文。5.自由组合，分角色演一演这个童话剧本。教学重难点。1.通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。2.通过分角色演童话剧，加深对童...