1.春。
课型：以文带文执教：谢道贤（宁化水茜中学）
指导：周龙生执教时间：2017.1.6
一、教学目标：通过赏“春”，品 “春”，感受“春”之美。
二、教学重难点：通过赏析“比喻”的修辞手法，感受“春”之美。
三、教学时间：一课时。
四、教学工具：多**课件。
五、教学过程。
一〉导入：1.分组诵读名言。
师：同学们，下面让我们分组诵读名言，说说可以从中搜集到什么信息。
一组：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。——郁达夫。
一二组：谈到文体的完美，朱先生该是首先被提及的。——叶圣陶。
齐：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。——**熙。
2.明确：从中我们可以搜集到的信息是——朱自清的文章很美。下面让我们走进他美美的散文——《春》。
二〉找“春”
快速阅读文章，寻找文章中的春天，并以“听了朱自清的《春》，我觉得春天在不信你看说话。
1.小组交流。
2.小组展示。（春天在花里、小草里……，让我们一起来诵读春天吧）
三〉诵“春”
减词对比读：
师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
生：盼望着，东风来了，春天近了。
师：盼望着，东风来了，春天近了。
生：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
点评1：同学们，有想要说话的吗？
生生合作读：
女：盼望着。
男：盼望着。
齐：盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
点评2：是啊！一个“近”字，传递出欢快而热烈的气氛。看吧……
师生承接读：
师：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
生齐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
师：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
生齐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
师：哪位同学来接着往下诵读？
个生：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你……
生齐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
个生：……生齐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
个生：……生齐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
个生：……师：刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
一组：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
一二组：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
全班齐：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
五〉探“春”
1.质疑：诵读这一组句子，我们看到了什么？
2.**比喻的修辞手法及其在文中的表达效果。
学生简单解析比喻的修辞手法。
学生简单分析比喻的表达效果。
得出规律：比喻的表达效果：这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，使得……（本体）显得更加形象生动，说明了……。
六〉赏“春”
1.阅读端木蕻良的《早春》，用“——画出文中你喜欢的句子，并把表达效果批注在旁边。
2.个生汇报展示批注、赏析的句子。
七〉美读结束
师：从同学们的精彩汇报中，老师看到了一个万物复苏的季节，一个播种希望的季节，一个鸟语花香的季节。
个生：“杏花春雨江南”，那是春天；
个生：“风轻悄悄的，草软绵绵的”，那也是春天；
个生：“一点点化开的”，那还是春天；
一二组：忘不了戴叔伦的“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。”；
三四组：也忘不了黄庭坚的“春风春雨花经眼，江北江南水拍天”；
全班：更忘不了徐俯的“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来”。今天，冬天即将过去，春天还会远吗？
八〉美美的作业：写“春”
最美不过是春天”，请同学们写写你眼中的春天，尽量用上比喻的修辞手法，然后美美地读给同学们听。
〈九〉板书（略）
一附：部编版七年级上册第一单元主题阅读14课时教学流程表。
二附：主题阅读七年级上册第三单元《春之序曲》第19课《早春》（端木蕻良）。
一附：部编版七年级上册第一单元主题阅读14课时教学流程表。
备注：初中大单元备课各课型定位。
单元导读：初步感知单元内容。
以文带文：解决中考问题（往往解决文章重点问题）
自主阅读：拓展视野。
主题**：大主题的研究性阅读。
读写联动：找到些的方法（学习写作）(从文本中来到写作中去)
分享展示：单元知识、能力、情感的分享展示。
美读课：美美地听、美美地读（关注朗读的技巧，为美美地品打基础）
二附：主题阅读七年级上册第三单元《春之序曲》
19 早春。
端木蕻良。郁闷的河水，迸出砰然的碎响，像烧红的滚动着的玻璃溶液似的，翻花向前地滚去，河便开了。像敲碎了花场的玻璃样的，玻璃一破，装在里面的绿色便汹涌地挤出来了，河水浮浮溜溜的绿得平槽了。
没有一寸一寸的小鱼，也没有一粒一粒的虾蟆骨朵儿，也没有泠泠的水草和水茸。水仿佛要把浮冰赶快送到远方去一样，急急地带着严冬的苦闷，带着春天的盅惑向前流，河床浅了，石子不见了，白色的沙迹上有着一道一道的绿色融流了。
远山上牛吽吽的叫，似乎着急草长得太短了。旷野上乌鸦用脚向后性急地蹬着，把土刨开，吃着刚发芽的草籽儿。土豆柔软了，因为刚解冻的冰雪，被土粒给吸收进去。
空气湿润了，旷野上的呼吸声从这边向那边传响，什么都带着生气，什么都想冒出头来看着。春像个看不见的轻气球似的，把什么都带起来了。石头底下的草籽儿都转折了几道籽儿发出绿色的嫩苗来，硬的土皮就给草芽顶起来，如同一片小盖盖。
多么强烈地摇曳着小生命的草儿呀，啮破了土地，踏出了地层，成堆成堆地千千万万地钻出来了。在山的崖角，石岩的细缝，水的湄床，河的浅洲，沙的底，墙的头，古庙的瓦棱，老树的杈丫，草芽都像白色的流苏似的踏出来，娇嫩的像刚洗过澡的少女**似的。草芽，被春风染上了绒都都的新黄，就像初生的小鹅群一样，东也一窝，西也一窝。
韭菜刚冒嘴，小白菜刚分瓣，井沿的辘轳在噜噜地响。麻雀在水槽子旁边喝水，吃饱了把黄腊色的嘴丫角在槽沿上抹着，匆匆地飞去。大气里空漉漉的，空得好象有声音藏在里面，只要用手指一碰，就会响了。
春天把什么都招呼出来了，好看的、好听的，互相挤捺着、调笑着，这里那里都挤满了。剩下的一星子半点子的什么缝儿啦，春风便过来给填补。春天把什么都弥溜得严严的、胀胀的、热热的，使人感到**燥燥的，要用手搔搓着才好。
一群一群的鴜鸳鸟从很深的湖水上飞过，水荡起了烟雾，一团团白色的地气在水荡上滚来滚去。给春风爆干了的树枝，有时发出干裂的声音倒落下来，冰化成的涧水澌澌地从悬崖上流下来，冻裂的土崖子坍塌了，盘错的老树根子在半空中悬着。风从东方传来，树枝向西方摇晃，银色春天的声音在空中袅袅的互相磕碰。
谢道贤：福建省优秀教师、骨干教师；三明市语文学科头人培养对象；三明市五四青年奖章获得者；初中语文大单元教学法研究员；《主题阅读》七-九年级核心编委；
部编版七年级上册《春》教案学语文
春。教学目标 一 领会文中描写景物委婉细致，用词准确 生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。二 朗读 背诵 教学重点 体会春天的美。教学难点 景物的描写。教学方法 诵读入境，欣赏意境 联想比较，鉴赏评价。课时安排 两课时。教学过程 一 复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的 春 ...
部编版七年级上册语文教案 春
5 2 2用移项法解一元一次方程。教学目标 知识与技能。使学生掌握移项的概念，并用移项解方程。过程与方法。根据具体问题的数量关系，形成方程模型，使学生形成利用方程的观点认识现实世界的意识和能力。通过分组合作学习的活动，在活动中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程。情感 态度与价值观。教学重难点 ...
部编版教材七年级语文上册《春》最佳教案
七年级语文教案。科目语文课题教学目标。1 学习作者对事物的细致观察和抓住 春 的特点，用鲜明 准确 生动的语言，具体地 绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。2 体会本文构思精巧 结构严谨的特色。重点难点教学用具。一 学习 春花图 1 讨论作者是按什么层次描写春花的。学习用具。理...