28、丑小鸭。
班级授课日期： 月日总第课时。
课题。28 丑小鸭。
课型。新授。
具体内容。初读课文。
第 1 课时。
学习。目标。
1、比一比谁最先会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点。识字、写字。
教学难点。有感情地朗读课文。
资源准备。课件。教。学。
程。序。
导案。一、情境导入，煽情激趣。
启发谈话：小朋友你们喜欢听故事吗？你们认识这些人物吗？他就是今天我们要读的一篇童话故事的主角，他的名字叫“丑小鸭”
二、出示目标，指导学法。
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。
2、指名逐段朗读课文，老师正音，指导读好长句子。
三、自主学习，思考存疑。
1、看图一，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。
2、看图二，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。
3、看图三，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。
四、感悟升华。
1.读“可怜的丑小鸭”的段落。
2.读“可喜的丑小鸭”的段落。
学案。一、我会预习：
这个故事真好听，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，标出自然段序号。
二、我会合作学习。
1、同桌说一说为什么大家要叫它“丑小鸭”。
2、丑小鸭为什么要离家出走？教。学。
程。序。
导案。学案。
四、质疑答疑，合作**。
质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。
五、要点精讲，难点突破。
指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
六、当堂检测，跟踪督导。
3、丑小鸭离开家对不对？
三、我会讲故事。
现在我们来比一比，看看谁能把这个故事完整的，生动的讲给大家听。我。能。
行。看拼音，写词语。
tiāndàn ké chì bǎng huī xīn
qī fù yā zi jié bīng tǎo yàn
连线题。 雪白的身子。
大大的影子。
漂亮的羽毛。
瘦瘦的嘴巴。
照样子写词语
暖烘烘。又大又丑。
四、我想对丑小鸭说。
当堂检测题。
看拼音，写词语。
tiān é dàn ké chì bǎng huī xīn
qī fù yā zijié bīngtǎo yàn
连线题。 雪白的身子。
大大的影子。
漂亮的羽毛。
瘦瘦的嘴巴。
照样子写词语
暖烘烘。又大又丑。
四、我想对丑小鸭说。
28、丑小鸭②
班级授课日期： 月日总第课时。
课题。28 丑小鸭。
课型。新授。
具体内容。精读课文。
第 2 课时。
学习目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点。
通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。
资源准备。课件。教。学。
程。序。
导案。学案。
一、情境导入，煽情激趣。
导入。二、出示目标，指导学法。
启思：三、自主学习，思考存疑。
小组讨论，教师巡视，相机点拨。
1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）
抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？
因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。教。学。
程。序。
导案。学案。
四、质疑答疑，合作**。
学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。
五、要点精讲，难点突破。
如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。
六、当堂检测，跟踪督导。
读自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：
找出表现丑小鸭"害怕""羡慕""幸运"的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？
通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。
当堂检测题。
写出下列词语的近义词、反义词。
1．近义词。
美丽— 讥笑—顽皮—孤独—出世—特别—
2．反义词
讨厌—难看— 暖—新—丑— 瘦—— 板。书。
设。计。
家里讨厌、欺负。
28、丑小鸭树林里讥笑、赶。
白天鹅湖边冻僵。
教后反思。
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