·科学青岛版三年级上册复习教案。
第五单元我们周围的空气。
白联小学柳萍。
第五单元我们周围的空气。
教学目标。1、 科学知识：熟记空气的部分特点（无色、无味、透明、无形、能流动、占据空间、混合气体），进一步了解空气的成分，理解空气与人类的关系。
2、 实验技能：通过复习回顾典型实验（空气占据空间、空气是由多种气体混合而成）让实验步骤的流程进一步系统化，对实验结论的叙述进一步的规范化。
3、 情感领域：体会空气的重要性，知道环保可以从自我做起。
教学重点：掌握本单元科学知识，熟悉两个科学实验。
教学难点：实验流程的有序化，科学语言归纳的规范化。
教学准备：塑料袋，蜡烛，火柴，玻璃片，小木条。
教学过程：20 空气在**。
一、 基础知识的复习。
1、像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做。
2、 空气是没有 、没有 、没有气体。
3、空气空间，空气是重量。（有或无）
4、我们的周围空气。
二、相关实验复习。
1、有哪些方法可以找出空气？（写出至少三种）
答：如用扇子扇，感觉空气就我们身边。
如吹气球说明我们的身体里有空气。
如金鱼能在水中生存，说明水里有空气。
如粉笔放在水中有气泡冒出，说明粉笔中有空气。
2、空气是否占据空间呢？
塑料袋鼓起来了，说明（塑料袋里有空气，空气占据了袋内空间）
3、小实验，大道理。
1、气球鼓起来，说明空气能流动，空气占据空间。
2、左边饮料瓶内水面低，右面饮料瓶水面高，并且气球鼓起来，说明有一部分空气进入了气球，为水面提供了部分空间。
3、随着气泡冒出，水进入瓶内。说明瓶内空气占据了空间，空气流出后才能为水腾出空间，让水进来。
4、分组实验**：空气占据空间吗？
你的猜想：空气占据空间。
实验器材：水槽内装水、一个玻璃杯、干燥的纸、毛巾。
实验步骤：1）将纸团成一团放入底部并塞紧。
2）将杯子口部向下（竖直）放入水中，直至水没过杯底。
3）将杯子（竖直）从水中提出来，用毛巾擦掉杯口的水将纸从杯中取出，观察纸团。
4）再次将纸团的杯子（竖直）放入水中，在水中慢慢倾斜杯子，直到水进入杯子。提出水面，取出纸团观察。
实验现象：第一次纸团没有湿；第二次看到有气泡冒出，纸团湿了。
实验结论：只有让杯子里的空气出来，水才能进去。说明空气占据空间。
5课外**实验：空气是有重量的。
21课空气的成分。
一知识整理：
1、空气不是一种单纯的气体。它是由而成的。
其中支持燃烧的气体是大约占空气体积的剩下。
的主要是 ，大约占空气体积的 ；此外，还有少量的
等。2可以供给人和动物呼吸，是生命不可缺少的气体。
可以助燃，在金属的切割和焊接中离不开它。
3比空气相对较重，不支持燃烧，是消防灭火的好帮手。
二、相关实验：
我的猜想：实验材料：
实验步骤：实验现象：矮饮料瓶内的蜡烛先熄灭，高饮料瓶内的蜡烛接着熄灭，没被饮料瓶罩住的蜡烛仍然燃烧。
2课外**实验复习神奇的二氧化碳。
1）如图所示，沿瓶壁慢慢倒入二氧化碳，会发现（下面的蜡烛先熄灭），这说明：二氧化碳比空气相对较重，而且不支持燃烧。 所以二氧化碳常用来灭火。
2）把澄清的石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察到石灰水变浑浊 。
总结：空气是一种宝贵的自然资源，动植物的生活离不开空气。
过渡到22 我们需要新鲜的空气。
一、 知识归纳：
1、人类的哪些活动影响了空气的质量？
答：1.工业生产排放的废气。
2.车辆船舶排出的尾气。
3.城市煤炭的燃烧和农村焚烧秸秆所排放的烟雾。
4.房屋装修是室内空气污染的主要原因。
5.生产和生活垃圾的处理。
6.空调的使用。
2、我们能为环保做什么？
答：1、在教室里，要经常开窗通风，保持室内空气清新。
2、扫地时，先洒水，再扫地。
3、植树造林，净化空气。
4、爱护花草树木，保护环境。
5、爱护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾等。
复习巩固：1、空气在我们周围，空气占据。
2、空气是一种没有 、没有 、没有的气体。
3、将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水没过杯底，杯内的纸团说明。
4、空气不是一种单纯的气体，它是有多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是 ，大约占空气体积的 ；剩下的主要是 ，大约占空气体积的 。此外，还有少量的等。
5、 可以供给人和动物呼吸，是生命不可缺少的气体。
6、下列说法正确的是。
1）空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空（ ）
2）我们周围的空间并不是真正空的，而是充满了空气。
3）空气是由氧气、二氧化碳、氮气、水蒸气等多种气体混合。（
4）氧气是空气中含量最多的气体，也是最重要的气体。
5）在验证空气成分的实验中，蜡烛燃烧用去的是空气中的氧气（ ）
7、人类的哪些活动影响了空气质量？至少举三个例子。
8、设计空气环保标语。至少写二条。
教后反思：本课重在教给学生复习的流程：先整理知识点，再复习巩固相关实验，最后落实知识点。通过复习，让学生将知识系统化。
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