人才取之不尽，用之不竭。你对人好，人家对你好是自然的，世界上任何人都可以成为你的核心人物。
培养良好的学习习惯（六）
教学要求：1、通过观察挂图。
使学生懂得预习、复习课文的重要性。
逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察课本插图。
并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求。
逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。
教学重点、难点：
1、教给预习的方法。
养成良好的预习习惯。
2、强调自主。
形象强化。教学准备：挂图。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时 【1】
一、复习导入。
复习已经学过的习惯。
二、看图。认识预习的意义。
明确预习的要求。
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养。
提高阅读能力。
2、对于我们来说。
预习有什么具体要求呢？看书中的图：
1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文。
读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法。
借助方法预习《1 长城和运河》
1、看书中的图。
图上的同学在干什么？是怎样做的？
动嘴读课文。
动手画生字新词。
动脑想课文内容。
动口问疑难问题。
2、尝试预习。
1）出示预习的步骤。
2）用以上步骤进行预习。
第一步：试读课文。
用"--画出生字新词。
提问：画出了生字新词。
你会怎样处理？
第二步：生再读课文。
出示长句子。
学生读。难读通顺。
小结。第三步：学生再读课文。
质疑。总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图。
问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯。
它可以提高我们的阅读能力。
促使我们开动脑筋。
思考问题。对学好每门功课都十分重要。
希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时【2】
一、学生讨论为什么要完成作业？
二、出示《小学生行为规范》要求中的："认真完成作业"一条。
学生讨论"认真"指的是什么？
三、师生共看第四页下图：
1.观察后。
说说。以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？
2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。
3.说说看了范本作业。
有何感想？四、观察第五页图。
1、观察第五页的四幅小图。
1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外。
口头和书面。
明确学习语文有很多途径。
不光读书、写字、还可以剪贴报纸。
收集资料。2）说说自己的学习环境。
2、观察第五页下图。
1）读读黑板上的字。
说说有什么想法。
2）将自己的寒假作业拿出来。
认为不认真的内容进行修改。
课后反思：今天的教学中。
我使用了学练结合的反式。
通过两年半的习惯篇学习。
和平时习惯的培养。
有些孩子已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。
教学中。我启发学生将自己已经养成的习惯告诉他人。
同时也是将方法告知他人。
然后布置一个反馈作业。
当堂检查他们的情况。
1 长城和运河。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实。
理解她们的特点。
激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的**。
写一段话。教学准备：挂图。
多**。教学时间：两课时。
教学过程：第一课时【3】
一、导入新课。
1、我们中国的"人间奇迹"
一个像巨龙。
一个像绸带。
大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导。
1、自学课文：
1）自由读课文。
画出不理解的字词。
会写田字格中的生字。
2）运用理解词语的方法。
理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
2）指名读。
注意纠正字音。
3）指名理解词语。
4）齐读出示的词语。
5）指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文。想诗歌的两部分都围绕"奇迹"写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结。
第二课时【4】
一、复习。听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第节。
1）教师范读课文。
同学们边听边看：第节有什么相同之处？
引读）2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找。
读一读。课件出示长城的**）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读。
结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折。
引读：万里长城动起。西到。
她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了。
怎么把这两句读好呢？（范读。
生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
4）万里长城是这样一的雄伟壮观。
作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像。板书：像绸带）
与长城相比。
你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起。南到。几千年来。
它谱写了。学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
5）作者把"长城""运河"称作是"人间奇迹"
你能说说"人间奇迹"是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？..
说明中华民族的祖先--？
再读这两句。
你能背出来吗？
6）朗读全文。
配**。**欣赏朗读课文。
激发情感。7）背诵全文。
三、作业。1、多音字组词。
行曲折。2、有感情地背诵课文。
板书设计：长城和运河。
长城--连绵起伏曲折蜿蜒。
奇迹 （像巨龙） 动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造。
运河--银光闪闪伸向天边。
像绸带） 北起首都北京南到天堂杭州。
课后反思：长城和运河。
今天上《长城和运河》
不少孩子都收集了资料。
这使我很是欣慰。
因为收集资料不仅是孩子们的事。
家长也往往需要参与。
现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介。
使学生领会文中"我"自豪和骄傲的爱国豪情。
开始学生朗读出现拖音现象。
为纠正这个问题。
我先作示范。
然后通过语言和学生收集的材料。
激发学生对长城、运河修建者的敬佩。
引发学生自身做为中国人的自豪。
这样学生的情绪上来了。
他们激情澎湃地开始朗读了。
拖音现象荡然无存。
一点愧疚。在指导学生看长城和运河**写话时。
我只是提供了一些词语供他们选择。
而没有做详细的指导。
等学生写后。
我看了看。基本上空话较多。
没有通过观察对长城整体有个映像。
然后再分布重点描述长城的一个特点。
最后抒发感叹。
本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作。
我不必要给他们搭建框架。
可是我现在意识到。
班上的孩子需要细致的指导。
现在不是放手的时候。
这个火只有在今天下午找时间补了。
2 美丽的南沙群岛。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字。
两条绿线内的6个字只识不写。
理解有关词语的意思。
3、理解课文内容。
激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美。如"星罗棋布"、"碧波浩淼"等。
注重对学生的积累。
教具准备：地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时【5】
一、导入。1、看地图。
解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文。
1、学生自由读文。
要求：1）正确流利地读课文。
要求读准字音。
认清字形。体会有关词语的意思。
2）认真朗读课文。
能大致说说南沙群岛美在**。
2、出示生字卡片。
**车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文。
注意字音。三、感知全文内容。
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的
也是 2、在课文中画出句子。
齐读这几句话。
四、指导写字。
1、巩固生字。
同桌互猜字。
并说说是怎么记住的。
2、指导书写。
重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字。
五、作业。抄写生字三遍。
第二课时【6】
一、检查复习。
上节课。我们初读了课文。
你们知道了些什么？（指名回答。
并相应板书）
二、精读感悟。
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段。
1）"晶莹的珍珠"指什么？"一串串晶莹的珍珠"说明了什么？
2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象。
并找出重点的词语。
3）指导读两句。
4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段。
回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
1）学生自学。
思考：你用什么方法打开"宝库"？在"宝库"里你发现了什么？
2）四人一小组讨论。
结合理解"蕴藏""用之不竭"
3）你能通过朗读。
告诉大家"南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
吗？生自由试读。
再比赛读。5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶。
你们想背上小画板去海边散步写生吗？
1）自由读第3自然段。
把表示颜色的词画下来。
2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
3）指导学生边想象边创作绘画。
4）引导学生说。
为什么这样画？
5）指导朗读。
6）看图。试背第3自然段。
三、作业。1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话。
板书：难以计数。
物产丰富用之不竭。
美丽的南沙群岛蔚为壮观。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。课后反思：
今天。和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》
两个孩子找到了相关资料。
因次。孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。
但是朗读能力的培养需要下大力气。
因为孩子们普遍没有语感。
即使能理解教材。
但不能通过朗读来报答自己的感受。
真的要慢慢来了。
心急真的不可能吃着热汤圆。
执教《美丽的南沙群岛》
这篇课文语言优美。
从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。
在执教这课时。
我的指导思想。
就是让学生读好书。
读并不是一遍一遍没有层次。
没有目标的行为。
在朗读中。我从学生整体感官入手。
先教师范读。
引发学生读书的愿望。
然后学生初读。
这篇课文生字较多。
有一些较绕口的词。
针对我班学生的实际。
我采取了个别读、个别指导的方式。
我在教学中将重点放在教学第三段。
通过学生品味读和教师的指导读。
再加上争当导游的比赛读。
是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
第二段教学中。
针对学生不太理解的海洋动力。
我做了适当注解。
然后采用对口方式。
如（）的海洋生物（）的海洋动力。学生兴趣十足。
这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。
然后通过考验记忆力的游戏。
帮助学生背诵段。
在教学中我弱化了第一段。
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