1、信。
2、理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。
3、理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”
4、正确、流利地朗读课文，背诵全文。
5、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重点：正确读写生字及词语，并能正确、流畅地朗读课文。
教学难点：理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”
教学时间： 二课时。
教学过程。第一课时。
一、启发谈话，理解题意“信”。
1、 暑假中，同学们有的外出旅游，有的回老家，如果此时要和不在身边的朋友、亲人交流，可以通过那些途径呢？（打**、网上聊天、电子邮件、写信……）
出示课题：信。
2、你曾经给谁写过信，或是收到谁的信吗？根据下面句式，交流信的内容。
我曾经收到过谁的信，信中说。
我曾经给谁写过信，信中说。
3、小结：信是用来传递信息和情感的一种方式，可以是家人之间的交流，我们一般称为家信，也可以是朋友之间通过书信互相勉励，或是发出邀请等。
板书：家信邀请信互勉信。
4、引入课文：有一位小朋友刚刚学会写信，他的心情如何？写了些什么呢？带着这些问题，一起来学习课文。
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读课文，争取把字音读准。
2、学习生字：
雏：说说这个字的意思和记忆的方法 （幼小的鸟）（比较：雏—推---难）
组词：雏鸟、雏鸡、雏鹰。
我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的雏鹰，愿你们像雏鹰那样，打好基础，长大为祖国作贡献。
巢：说说这个字的意思和记忆的方法，（鸟的窝）
组词：鸟巢、雀巢、筑巢。
3、整体感知，学生质疑：同学们，你们读了诗歌以后，有什么问题要向大家提出来？
4、老师归纳如下：
1)“我”刚学会写信，心情是怎样的？
2)“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？
3)你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？
三、学习第一节。
1、朗读第一节。
2、你读懂了什么？
归纳：a．写信不仅要用笔纸和手，还要用心。
b．“我”学会了写信很兴奋，心里非常想给别人写信。
c．其他。3、朗读指导：作者学会了写信，心情是高兴的，兴奋的，他想给别人写信的愿望是迫切的，信的内容是发自内心的。我们能不能读出作者的心情呢？
4、学生自由朗读全诗，听听谁读得好。
四、学习第二至五节。
1、小组讨论：“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？你能把信的内容说具体吗？
2、小组派代表交流结果，**显示相应的情境。
1)夕阳西下，鸟儿还巢。
a、“我”替雏鸟给他妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，妈妈，妈妈快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把小虫儿带回，把我们喂个饱。
b、“黄昏”是什么时候？
2)蜜蜂在花丛中采蜜。
a、“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：蜜蜂哥哥你们好，我们姐妹吐花苞，欢迎你们来采蜜，芬芳的种子天下播。
b、春天有哪些花，帮助理解“姹紫嫣红”。
3)小船在平静的海面上扬帆远航。
a、“我”替大海给小船写信，信中说。
b、用拆字法，理解“风平浪静”。
c、把词语补充完整：
例：风( )浪( )山 ( 水（ ）风（ ）日（ ）
情( )义( )窗 ( 几（ ）姹（ ）紫（ ）
4)绵绵春雨灌溉无边森林。
a、“我”替云给他的伙伴写信，信中说。
“我”替树给他的朋友写信，信中说。
b、借助字典，理解“绵绵”。
5）拓展。因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。
我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为让她快快回巢。
因为所以替___给___写信。
五、有感情地朗读二至五节。
1、指导朗读：注意读出不同的语气：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云和运、树和树之间的相互鼓励。
2、 看图配乐朗读二至五节。
3、背诵二至五节。
六、学习第六小节。
1．自由读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”的意思。
2．拓展。我还想给写封信，让。
3．小结：信为人与人之间架起了一座友谊的桥梁，它让人们的心灵有了沟通，情感有了交流，所以，我们不仅要用手，更要用“心”来写信。
第二课时。一、复习巩固。
1、复习生字词。
2、填入合适的词语。
）的鸟儿 （ 的海面（ ）的春雨（ ）的森林。
3、照样子改写句子。
例：因为海面上风平浪静，所以大海给小船写信，让它快去航海。
大海给小船写信，让它快去航海，是因为海面上风平浪静。
因为花儿已经姹紫嫣红，所以它给蜜蜂写信，让它们快来采蜜。
因为长颈鹿的脖子非常长，可以看清周围的动静，所以人们称它是丛林里的“瞭望塔”。
二、语言大冲浪。
1．朗读全诗，体会诗歌的优美韵律。
2．诗歌创作：“我们来当小诗人”。
要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示
出来)，进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。
[板书设计]
1、信。家信笔。
邀请信纸交流情感。
互勉信手。心。
2．茉莉花。
教学目标：1、在阅读中学习“逛、摊、疏”等10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。
2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。
3、正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的语气。背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学重点：抓住相关语句，体会人物的心情变化。
教学难点：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，读出不同心情的不同语气。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时。
一、情景导入整体感知。
1、**一段茉莉花的歌曲。
2、引出课题茉莉花。
3、介绍自己知道的茉莉花是怎样的？
4、学生自由朗读课文，遇到生字多读几遍。
1） 学生交流 （2） 接力朗读，正音，重点：逛。
3） 学习生字：蕾、苞（形声字）、疏（书空左半部分）、
4） 比较：摊——滩。
花蕾：学生结合生活实际理解。
绽开： a.查字典“绽” ；b.看图理解；c、动作演示理解。
二、重点突破，读中感悟。
1、茉莉花是怎样的呢？
2、根据学生交流，出示第四小节重点句。
茉莉花已长出了（ ）枝尖上鼓出了（ ）过了几天，（ 开放了。它们绽开了（ ）送来了（ ）妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ）花香（ ）
3、指名学生口头完成填空。
4、茉莉花在不知不觉中发生了很大的变化，我们一起读一读。
师生对读，同桌读，男女生分句读，体会喜悦的心情。
5、指导背诵。
茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾――过了几天，开放了――摘下一朵叫我闻。
6、 师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？
板书：花蕾：鼓。
花朵：洁白无瑕。
似雪如玉。花香：浓郁真醉人。
三、品读课文，感悟心情的变化。
1、默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。
2、交流、出示。
1）回家后，我把茉莉花放阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
用找近义词的方法解“焦急”，区别“盼望”—“希望”。
指导朗读：指名读，齐读。
2）渐渐地，我不再关心它了。（学生质疑）
我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。
3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。
感受茉莉花勃勃的生机，区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。
指导朗读：指名读，比赛读。
四、积累词语总结全文。
1、放茉莉花的**，自由朗读整篇课文。
2、茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第一节就写到---茉莉花开，满屋飘香”。课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？
3、试试你的身手，照样子写词语：绿油油。
4、积累表示颜色的词语：
洁白无瑕似雪如玉……
5、请你用几句话夸夸茉莉花。
第二课时。一、复习巩固。
1、换部首，组词：
茉副。疏瑕。
2、选词填空（圈出正确的）：
枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地（吮吸吸收）着甘甜的露水呢。
妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香（沁入进入）了我的心田。
3、按课文内容填空：
茉莉花已了一大簇枝丫，枝尖上了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花了。
二、拓展题。
1、读读课文的2-4小节，依据课文的描述，给茉莉花画几幅生长顺序图。同时，请为每幅图配上简短的说明。
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