3 鸟是树的花朵。
教学目标】1．能正确认读本课6个生字，会写6个生字。
2．能正确．流利．有感情的朗读课文，并会背诵课文。
3．让学生通过反复朗读．小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。
感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
教学重难点】
能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
教学准备】1.搜集冬日里树木的**。
2.准备多**课件。
3.查阅资料，了解作者。
4.搜集描写冬天里树木的文字资料。
教学课时】2课时。
【教学流程】2课时。
第一课时。一、激趣导入。
1.教师**冬日里光秃秃的树木的**。让学生用自己的话来说说它留给你的感受。（课件出示光秃秃的树木的**）
2.学生描述之后，让学生自己去看看作者是如何描绘冬天的。结合**理解“稀疏”、“空旷”两个词语，并通过理解词语加深学生对冬日的印象。（课件出示第一自然段，点击文字变色。）
导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么？使冬天的树充满活力。
3.板书课题。有了鸟儿的加入，又会是一幅怎样的画面？（课件出示课题）
二、初读课文。
1.预习要求：读准字音，读通课文。把易错的字．不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。（课件出示预习要求）
学生自己在小组中读课文。
2.指导书写生字。（课件出示易错的字）
蹈：注意右半边的笔顺。
鸽：第二笔写成点儿，才更美观。
瞬、婉：右半边不要多笔画，也不要少笔画。
学生静下心来，安安静静写字。要注意字的间架结构和正确的书写姿势。
2.朗读下列重点词。（课件出示关键词语）
枝杈瞬间白鸽白腴优雅舞蹈凝滞。
婉转颤颤枝繁叶茂格外生动千姿百态。
3.我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好。
指生朗读课文，教师及时纠正错误读音。
三、整体感知。
1.请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？
2.生默读课文，全班交流。
2.教师总结：小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！
四、合作**（课件出示读书提示）
学生结合课文内容说一说鸟是树的怎样的花朵？
鸟是的花朵。
鸟是的花朵。
鸟是的花朵。
五、课外作业：（课件出示课外作业）
1.抄写本文的生字新词。
2.认真观察树上的鸟儿。
板书设计：鸟是树的花朵。
稀疏空旷。鸟是花朵。
第二课时。一、谈话导入。
1.回顾：课文主要讲的内容是什么？
2.同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。（课件出示课题）
二、研读课文。
一）阅读要求：默读课文，想一想：为什么说鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或段落，并做相关的批注。（课件出示阅读要求）
二）反馈交流：这是一篇散文，形散神聚。因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题展开即可。
预设：1．第二自然段。
抓住“五颜六色”和“大大小小”体会鸟儿的颜色各异，大小不同，宛如花朵。（课件出示第二自然段关键语句）
2．第三自然段。
抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅”，想象满树繁花的情景。
借白鸽和玉兰花的特点理解“白腴”、“优雅”。（课件出示第三自然段关键语句）
3．第五自然段。
抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会鸟儿给冬天的树带来的生机与活力。（课件出示第五自然段关键语句）
4．第六自然段。
抓住第一句话“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，借助后面的三个语气表达强烈的问句让学生寻找答案。（课件出示第六自然段的几句话）
5．第八自然段。
抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展开交流心中的感受。（课件出示第八自然段）
三、课外习作（课件出示课外习作的内容）
小练笔：作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。
板书设计：鸟是树的花朵。
喜爱鸟儿，热爱自然，热爱生活。
人与自然和谐相处。
教学反思：读着读着课文，使我不禁感叹：多美的画面啊！
我想把这种感动传达给学生。如何做到呢？读出自己的体会，读出文字中的画面，读出与作者的共鸣，读出生活中点滴的美，读出内心被忽略的角落。
于是，在备课之前我就一直在在想怎样带领学生读，在搜集资料的过程中，我的思路逐渐清晰起来。
我抓住“为什么说鸟是树的花朵？”这一问题，让学生品读，读出作者看到鸟落在树上的欣喜和惊讶。抓住重点词语“大大小小、五颜六色、满树”让学生体会到鸟的数量多，种类多。
引导学生在脑海中初步形成鸟落在树上的的画面，可能这时只是一幅静态的缺少生机的画面，随着文章的深入，这幅画面会逐渐丰富起来，动起来。
教学设计 鸟是树的花朵 冀教版小学语文六年级下册
鸟是树的花朵。教材 冀教版小学语文六年级下册单元 回归自然板块 教学设计。教材分析 鸟是树的花朵 这篇散文，用轻快的文笔描绘着鸟儿给冬日里带来的温暖与快乐 生机与活力。作者首先为我们展现一幅鸟儿为冬天光秃秃的树带来无限生机的动人画面，接着描绘了这些 花朵 独有的动感 它们在树间飞来飞去 它们在树枝上...
小学六年级下册语文3鸟是树的花朵教案
3 鸟是树的花朵。教学目标 1 正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟 妙不可言 稀疏 空旷 白腴 优雅 的词语的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 结合语言文字理解 鸟是树的花朵 品味文中优美的词句。教学重点 培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感...
冀教版六年级语文下册
一。用同音字组词。6分 ji o往傲花气。sh迹样言验。荣险防培。二。把下列成语补充完整。欢鼓舞喜出外直气壮 高远瞩死得所铢必较 千头万口若河。三。选词填空。战斗战役战争天气气候之所以 是因为 不但 而且 要么 要么 虽然 但是 世界人名取得了反法西斯 的伟大胜利。在夺取391高地的 中，邱少云牺牲...