《征友启事》教学设计之一。
教学目标：1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点、难点：
会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学课时：3课时。
第一课时。教学过程：
一、开门见山的导入。
今天我们学习10课——板书课题《征友启事》
读题认识“征”“启”字，学生读题质疑。
1、什么是启事？
2、谁给谁写征友启事？等等。
二、学生自由读文。
三、教师范读课文。
要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）
四、解决问题。
1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。
2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）
在读启示的过程中教师指导认识。
朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐。
3、两种不同的启示分别有什么效果？
学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”
五、有情朗读课文。
六、小结。请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。
第二课时。教学过程。
一、导入。学生齐读课文。
二、游戏——寻找好朋友。
方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。
例：教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。
学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。
单张做离教猫习。
三、游戏识字“我的朋友多”
小组进行交流我是这样记住这些字的。
第三课时。教学过程。
一、学生读文。
二、游戏（听写生字）
三、作业。书写生字。
四、拓展思维。
编演课本剧——《找朋友》
五、小结。征友启事》教学设计之二。
哈尔滨市长春小学校孙民。
教学目标：1、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、 正确、流利有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：1、 认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、 正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：第一课时。
一、创设情境，谈话导入。
1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？
2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、 学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、 师范读课文。
5、 同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗。
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如**车，指名读，去掉拼音直接读。
2、 游戏巩固。
1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的**，指名上台在**下贴上相对应的生字卡片。
2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、 读课文，标出自然段。
2、 你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时。一、通读课文，互相质疑。
1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、 引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
三、知道朗读，边读边悟。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
1）指名学生分别读两则征友启事。
2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。
3）你是怎么理解这两则启事的？
4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐。
3、 指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、 分小组合作表演。
2、 通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。
板书设计。10 征友启事。
第一次第二次。
…以上几点其中一点。
垂头丧气闷闷不乐兴高采烈。
没有朋友和大家玩起来。
新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计
征友启事 教学设计。教学目标 1 会认9个生字，正确 流利 有感情地朗读课文。2 体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。3 通过学习这则故事，从中感受到在生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，才能结交许多好朋友。教学重点 采用多种方法激发学生阅读的兴趣，将课文读得正确 流利 有感情。教学难点 ...
新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计
征友启事 教学设计。教学目标 1 会认9个生字，正确 流利 有感情地朗读课文。2 体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。3 通过学习这则故事，从中感受到在生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，才能结交许多好朋友。教学重点 采用多种方法激发学生阅读的兴趣，将课文读得正确 流利 有感情。教学难点 ...
2019小学语文A版二年级下册征友启事教学设计
10 征友启事。一 师范读课文。二 引导质疑。昨天读了课文，刚才又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。谁写了征友启事？为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样做的？课文中的征友启事是怎样写的？如果你来写，知道写了吗？几则征友启事？两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。小牛写的征友启事起作用了吗？...