古诗。寄扬州韩绰判官。
教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能借助注释，课后练习，展开想象，理解诗句意思，感受优美的意境，体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学重难点：
理解诗句意思，感受优美的意境，体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学时数：一课时。教学过程：一。激情导入：
在我国江南有一座小城---扬州，那里风景秀丽，景色宜人，吸引了无数文人骚客留诗作画。我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间。他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰，于是写下了我们今天要学习的《寄扬州韩绰判官》这首诗。
板书课题，齐读课题。二、读入情。
1.读一读《寄扬州韩绰判官》。要求读准、读通，看看注释或借助字。
第1页。典查不懂的词。2.指数名学生读，正音。
3.看看诗词的题目，你能发现什么？(指名答。)
4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么？(指数名答。)三、品悟情。
1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢？默读，画出来。2.指名答。
3.“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么？(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字，不但画出了山清水秀，绰约多姿的江南风貌，而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情。
)4.学生同桌互相说一说；指名说。5.
指导朗读，读出诗人怅然情怀。
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？(指名答。)7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢？
8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。9.引读“二十四桥明月夜，玉人何处教**”.
第2页。二十四桥，以及明月夜均为扬州美景，诗人以调侃的语气问韩绰：在明月的夜晚，你这位风流才俊在何处与歌女们**取乐呢？其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活)
10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)四、议深情1.学生配乐背诵。
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？(指名答。)3.诵读提炼。
青山逶迤，隐于天际，绿水如带，迢迢不断。这真是——（学生齐读古诗）
诗人问：在明月的夜晚，你这位风流才俊在何处与歌女们**取乐呢？
这正是——（学生齐读古诗）
这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗）五、拓展学习：
从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。请看欧阳修的《踏莎行》:
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水、
第3页。平芜尽处是青山，行人更在青山外。
正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。
第4页。
五年级上册语文教案 3 4纸船 寄母亲冀教版
纸船 寄母亲 教学设计。教学目标。1.知识与技能 理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了作者怎样的情感 有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。2.过程与方法 通过反复诵读培养学生的朗读能力 通过主题和难点 培养学生赏析诗歌能力和想象能力。3.情感 态度与价值观 感受游子对母亲深情的...
五年级上册语文教案 3 4纸船 寄母亲冀教版 6
纸船 教学设计。一 教学目的。1 引导学生通过朗读 学习 体会 把握诗歌情感 2 理解 体会诗中的重点语句的含义 3 引导学生感受 体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。二 教学重点。1 朗读训练 2 感悟诗情。三 教学难点 理解诗中 悲哀 情感。四 教学方法 朗读法讨论法 法。五 ...
五年级语文教案 《夜雨寄北》教学设计
夜雨寄北 教学设计。五年级语文教案教学目标 1 了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2 通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3 有感情的朗读，并背诵默写。4 用复述 改写 表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点 在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学时间...