苏教版语文七年级上册第三单元教学设计作者：王书月
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是。写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的。写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
社戏》3课时。
端午日》1课时。
本命年的回想》1课时。
中秋咏月诗》2课时。
写作——从生活中找“米”3课时。
综合实践活动——走进图书馆1课时。
单元小结（学习反思）1课时。
三、单元介绍：
本单元的阅读教学。
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。最全面的范文参考写作**读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；
有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；
有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。
读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程：
第1课时。确定本单元的学习专题。
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。
3指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解。
范文写作第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务。
2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。
3指导语：交流悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。
第三块：确定单元学习专题并拟定实施：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动。
第四块：学习评价。
1、教学步骤：教师活动学生活动备注。
出示评价内容]：
1）、你对文章本身提出自己的思考吗？
2）、你有明确的单元学习主题了吗？
3）、你有自己的学习伙伴和小组吗？思想汇报专题你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈。
2、小结：[自我反思]
七年级语文上册第9课伟人细胞教案苏教版
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