语文s版小学一年级下册第八单元22课教案设计。
炎帝种谷》教学设计。
1、学情分析：本班学生生长在农村，对稻谷有所了解，但对稻谷的种植和来历不是了解，关于神话人物“炎帝”及种谷的传说很感兴趣。
教学内容：语文s版小学语文教材一年级上册第22课第一课时。
二、教学目标：
1.会认“炎、帝、完、充、饥、灿、稻、块、粒、慢、集、神、农”14个生字；会写“平、农、果、打、收、金、采、完”8个字，会读新词。
2.能用abb式的词语说一句话。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，了解炎帝种谷的故事，知道为什么人们称他为“神农”。
4..学习炎帝不怕困难，为人类造福的伟大精神。
教学重点：了解炎帝种谷的故事，知道为什么人们称他为“神农”。
教学难点：学习炎帝不怕困难，为人类造福的伟大精神。
三、教具准备：多**课件。
四、教学过程：
一）、故事导入。
1. 太阳神炎帝是女娲**若干年以后，出现在大地上的又一位大神。他和他的玄孙火神祝融共同治理着南方一万二千里的大地，主宰着南方的生命。
炎帝是一位慈爱仁厚的大神。当他在世的时候，大地上的人类由于不断的生息繁衍，自然界生产的食物已经不足以满足人们的需求了，于是，仁爱的炎帝便教给人类如何播种和收获五谷，用自己的辛勤劳动来换取生活所需要的一切。为了能让人类过上更加幸福的日子，炎帝又让太阳发射出足够的光和热，使五谷更加茁壮地生长，使人们生活在灿烂温暖的光明中。
那时候，人类共同劳动，互相帮助，既没有主人，也没有奴隶，收获的果实大家平均分配，人们的感情像亲手足一般亲密。从此，人类再也不愁衣食，人们非常感谢炎帝的恩德，便尊称他为神农 。
2、问：小朋友们想不想看看这位神农氏什么样子的？
二）、初读课文，整体感知，阅读质疑。
1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。
2、再读课文，看一看，课文中有哪些生字词语？
平地、神农、野果、打猎、收获、金黄、完全、采集)
3、用这些生字还可以组成什么词语？读两遍。
平时、农村、果皮、打扫、丰收、金色、完成、采花）
三）.品读课文，深入了解炎帝。
1、 结合**，思考：课文写了一件什么事？
1)古时期人们靠什么充饥？ 学习第一自然段(课件)
问：靠采野果和打猎充饥，人们会遇到什么危险？
1：也许野果有毒，人们吃了会生病或者死去。
2：去打猎碰到凶猛的野兽，人会受伤，甚至会被野兽吃掉。
3：人们会经常挨饿。
总结：是啊，远古时代，人们的生活环境是非常恶劣的。
2)学习第2—5自然段。
问：人们的生活困苦，炎帝看在眼里，他一直都在想办法解决这些问题。终于有一天，他发现了……你快快读读课文，看看他发现了什么？
答：鸟儿衔着稻穗。
问：什么样的稻穗。
生齐：金灿灿的。
问：像这样属于abb的词语，我们这学期哪篇课文里出现的最多？你还记得吗？
答：《世界多美呀》，黄乎乎、蓝莹莹、碧澄澄。
问：你还能说吗？老师这里有几幅**，你能对照说一个abb式的词语，并能说一句话吗？(**)
1：胖乎乎的熊猫爱吃竹子。
2：我爱吃香喷喷的米饭。
问：在种植稻谷的过程中可能会遇到哪些困难？
出示炎帝种谷的**。
1：可能有害虫来吃稻谷。
2: 可能会遇到太阳太大，把庄稼渴死。
问：虽然有困难，但炎帝就放弃了吗？他心里是怎么想的？
你觉得他是一个怎样的人？
1：他是一个不怕困难的人。
2：他是一个一心只为老百姓的人。
3：他是一个尧帝一样为老百姓做好事的人。
师：炎帝带领老百姓种谷，让老百姓品尝到这么香喷喷的米饭？会说些什么呢？
1: 真的太好吃了。
2：能吃到这么好吃的东西真的要感谢炎帝。
问：人们感激的心情难以言表，尊敬的称他为？
答：神农。3)学习第六自然段。
用自己的话说说“神农”是什么意思？
四）、课堂小结。
本节课我们认识了为人类造福的炎帝，咱们国家流传至今的传说故事很多，课余时间我们可以去阅读，如《精卫填海》、《后羿射日》等。
板书设计：看—想—种—教。
五）、课后反思：
1、课前的预习生字词语很重要，上课时基本都能把它们记住和认识；2、组词的变换少了一些，少部分只能掌握书上的一些词语，课外查字典可适当增加词语，拓展开来；3、阅读理解参差不齐。
一年级下册语文教案 22炎帝种谷语文S版 2019
炎帝种谷 名师教案。教学目标 1.会认14个生字，会写8个生字，学习 爪字头 2.一边看插图，一边读课文，理解课文内容，体会人们为什么感激炎帝，称他为 神农 3.在阅读中感受炎帝的美好品质，并从中受到教育。教学重点 1.会认14个生字，会写8个生字，学习 爪字头 2.一边看插图，一边读课文，理解课文...
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