《炎帝种谷》名师教案。
教学目标：1.会认14个生字，会写8个生字，学习“爪字头”。
2.一边看插图，一边读课文，理解课文内容，体会人们为什么感激炎帝，称他为“神农”。
3.在阅读中感受炎帝的美好品质，并从中受到教育。
教学重点：1.会认14个生字，会写8个生字，学习“爪字头”。
2.一边看插图，一边读课文，理解课文内容，体会人们为什么感激炎帝，称他为“神农”。
教学难点：在阅读中感受炎帝的美好品质，并从中受到教育。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
1.师：同学们，你们喜欢读神话故事吗？你们知道炎帝是谁吗？今天，我们一起来读一个传说故事吧！
2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。
二、初读课文，认识生字。
1.师范读课文，要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生借助拼音自读课文，边读边画出本课的生字，要求读准字音、读通顺句子。
充、平、农”都是后鼻音，“神”是翘舌音，读“shén”。
3.课件展示本课生字，指名读、小组读、分男女赛读，小老师带读。
4.做“**车”和“给生字找朋友”的游戏，巩固生字。
5.引导全班交流识字。
6.引导学生把生字放入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
三、指导写字。
1.课件出示要求会写的8个生字，引导齐读，读准音，认清形。
2.字理教学“采”和“打”字。
3.说记字方法，识记生字。
4.学习“爪字头”。
5.引导学生逐个观察字形结构。
6.教师范写，提醒学生观察每个字的笔顺。
平、农、果”是独体字，注意字的间架结构，重心要稳。
金、完、采”是上下结构。“金”的第一笔撇、第二笔捺要舒展。
7.组织学生描红、临写，教师巡视。
8.指导学生交流、反馈。
四、再读课文，整体感知。
1.课文共有几幅插图？每幅插图讲的是什么内容？
2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？
五、布置作业。
抄写生字。第二课时。
一、复习导入。
同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？看看谁能叫出它们的名字。（出示生字课件，指名认读生字。）
二、**结合，细读感悟。
1.设问：故事的主要人物是谁？他做了一件什么事？
2.学习课文第一自然段。
1）很久以前人们靠什么充饥？（采野果，打猎。）
2）采摘野果和打猎会遇到什么危险？（野果可能有毒，人吃了就会生病或死去；打猎有可能碰到凶猛的野兽，人容易受伤或被吃掉。）
3.全班齐读第2—5自然段，感悟：
1）人们生活的困苦，炎帝看在眼里，他一直在想办法解决这些问题。终于有一天，他发现了……快读读课文，看看他发现了什么？
课件出示插图一：小鸟儿们在干什么？
小鸟在啄食稻穗上的谷粒；鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶、抽穗，到了秋天，变成了金黄的稻穗。）
师：炎帝发现了什么？他是怎么知道的？
2）他是怎么做的？
课件出示炎帝耕种的**。）
3）在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难？（虫子或鸟儿啄食、干旱不下雨等。）
师：你觉得炎帝是一个什么样的人？（不怕困难，为人类造福的人。）
到了秋天，稻谷收获了，他自己来不及品尝，就用谷粒做成香喷喷的食物送给大家吃。
自己读一读第5自然段，体会人们吃到香喷喷的食物时的心情。
4.学习最后一个自然段，用自己的话说说人们为什么称炎帝为“神农”？
1）出示插图三：人们在干什么？
2）师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的谷粒，在地上结出了稻穗后，他便亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
5.练读课文。
三、课外拓展。
你还知道哪些神话传说，讲给大家听一听吧。
四、板书。炎帝种谷。
看—想—种—教。
尊称“神农”
一年级下册语文教案 22炎帝种谷语文S版 2019
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