1、《翠鸟》一文先写了翠鸟的外形特点，接着写翠鸟的动作特点，最后写了“我们”在老渔翁的开导之下，懂得了喜欢翠鸟不能捉来饲养，而应该和他们做朋友的道理。
2、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
1）这段话介绍了翠鸟的外形特点，分别是从颜色鲜艳，体型小巧玲珑，眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长这四个方面介绍的。
2）选文的第二句与第3.4.5句是总—分的句式结构。先写出了翠鸟羽毛颜色鲜艳的特点，然后按照头、背、腹部的顺序把这一个特点写具体的。
3）画出文中描写翠鸟羽毛颜色的词语。文中第3.4.5句运用了比喻的修辞手法，分别把各部分的羽毛比作“头巾”“外衣”“衬衫”，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
1）从文中圈出表示翠鸟捕鱼的动作的词语。这些词语体现了翠鸟捕鱼时的机灵、迅速。
2）画“ ”的句子运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是：把翠鸟飞走时的速度准确的表现了出来。其中“蹬开”这个词用的好，因为这个词更生动准确地将翠鸟要离开苇杆时的动作、速度描绘了出来。
3）画“ ”的句子衬托了翠鸟动作的敏捷。
4、《燕子专列》一课通过写瑞士**和当地居民救护北飞中遇难的燕子，最后用空调专列将燕子送往暖和的地方的故事，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
5、“相传有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。”冲加点的字里我们可以看出人们把燕子当作朋友，体会到人们对燕子的重视和关爱之情。
6、于是，**通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，（ 严寒，（ 满天飞舞的大雪，（ 冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
1）在（ ）里填上合适的动作词语，这几个词语不仅表现了气候和环境的恶劣，更体现了人们为救助燕子无所畏惧的高尚品质。
2）当地**呼吁人们表现了当地**对燕子的关心和重视。
3）从“纷纷”这个词，可以看出救助燕子的人多。
从“四处”这个词可以看出寻找燕子的范围很广泛。
4）从“ ”的句子中我们可以体会到了人们对于保护动物的博大爱心，以及为了拯救燕子所付出的辛苦劳动。
7、一个叫贝蒂的小姑娘，……在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，……她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
1） 出文中描写气候恶劣的词语。文中“通红”写出了贝蒂脸受冻的样子。“僵硬”写出了贝蒂手受冻的程度。
8、《一个小村庄的故事》介绍了一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，不知从什么时候起，人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地，后来山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。最后，一场大雨，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。
9、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从画“ ”的词语表明这里的人们去山上砍树非常随意，没有任何的约束和限制。
10、一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
1）“一年年”“一代代”说明人们砍伐树木的时间之长。
2）文中（ ）和（ ）是反义词，这对反义词在表达效果上的作用是：在对比中强调了砍伐程度之严重。
3）文中第二句连用了三个“变成”构成排比句，交代了树木被砍伐后做成了房子、工具、家具，表达了作者对人们这种错误行为的谴责和遗憾之情。
11、“大雨没喘气儿”运用了拟人的修辞手法，说明了大雨连续不断，几天没停。
12、“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话中“锋利的斧头”指的是：人们破坏树木，砍伐树木的行为。
“一切”指的是：房子，工具，家具等生活所需的东西。这句话的意思是：
这句话突出了乱砍滥伐树木的严重后果，从而让我们体会到灾害的无情，引起我们的深思：人类如果不再爱惜大自然，必将遭到大自然的惩罚。
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...
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语文园地二 教学设计。教学目标 1 用实践代替教师的说教，让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。2 让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。3 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。课时安排 3课时。教学过程。第一课时口语交际。一...