人教版三年级下册第二单元同步阅读训练例题设计桐乡市虎啸中心小学张美凤。
大自然的秘密。
美国作家伯罗蒙塞尔。
我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队到达南太平洋加拉巴哥岛。我们去那里旅游的一个目的是，这个海岛上有许多太平洋绿龟用来孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海里。
太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟不及它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便可能成为鹰等食肉鸟的食物。
那天我们上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢，突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲进而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导："你得想想办法啊！"向导却若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。"
向导的冷淡，招来了同伴们一片"不能见死不救"的呼喊。向导极不情愿地抱起小龟，把它引向大海，那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。
然而接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。现实很快我们明白：我们原来干了一件愚不呆及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群"侦察兵",一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。
天啊！"我听见背后有人说，"看我们做了些什么！"这时，数十只幼龟已成了嘲鹰，海鸥，鲣鸟的口中之物，我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩下，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。
我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导一边走一边发出了他的悲叹：
"如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到危害。"人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。练习：
1、阅读课文将下面的词语补充完整：
稍不（）响彻（）气喘（）争先（）
设计说明：属于“直接提取信息”，此题的练习，在于引导学生关注文章中关键性的词语，有肋于学生词语的积累。】
2、在文中找出下面意思的词语：
1）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走，形容一个接一个地依次出去。（）2）、没有比他更愚蠢的人了，形容愚蠢到了极点。（）
3、“踯躅不前”是什么意思？文中有一个词语和它意思相同，请找出来：（）
设计说明：属于“直接提取信息”，学生在阅读中不但要关注好词的积累，还要注意词语意思的理解。】www..
4、“我们原来干了一件愚不可及的蠢事。”是指（）
1）、我们指责向导见死不救。
2）、我们不懂得大自然的规律，害死了许多幼龟。（3）、我们让向导救了那只快被鹰吃掉的幼龟。
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...
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语文园地二 教学设计。教学目标 1 用实践代替教师的说教，让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。2 让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。3 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。课时安排 3课时。教学过程。第一课时口语交际。一...