版）八年级语文上册第三单元复习提纲（语文版）第三单元。
第9课《纪念白求恩》
一、文学常识：本文作者***。二、字词拼音。
派遣（qiǎn）狭隘（aì）热忱（chén）殉（xùn）职鄙（bǐ）视冀（jì）
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。拈（niān）轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
精益求精：好了还要更好。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。三、思想内容。
本文深刻分析了白求恩的共产主义精神，表达自己的悼念之情，并号召全党学习白求恩同志的精神。四、写作特点⒈夹叙夹议的写法。
无论写人记事的记叙文还是发表议论证明观点的议。
**，经常要运用叙和议两种表达方式，经常要运用夹叙夹议的表现手法。通过叙述来展示事件刻画人物，通过议论来点明意义，深化中心，发表看法。⒉对比手法的运用。
第。二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。白求恩不少的人对工作极端负责任。
不负责任，拈轻怕重……不知道对人民极端的热忱。
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精。
见异思迁……鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。
本文语言特色。
1）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么。
精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神”（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动的。”
3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”⒋全文结构。
全文四个自然段，可以分为四个部分。第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
五、重点问题。
白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。国际主义精神是包含在共产主义精神中，并列提出是为。
了强调。第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍有什么作用？
白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍，烘托突出白求恩精神感人之深。⒊白求恩对技术精益求精的精神，这一部分运用什么论证方法？为什么这部分写得少？
运用了正反对比论证法。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。⒋思考课文最后一段，回答下列问题。
1）作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。（2）“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀掉的心情。
4）“从这点出发，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。第10课《谈语言》一、文学常识。
本文作者王力，语言学家。有《汉语史稿》、《中国语言史》、《中国现代语法》、《汉语音韵学》等大量著作和**。二、字词拼音。
时髦（máo）圩（wéi）堤娓娓动听（wěi）斟酌（zhēnzhuó）以讹传讹（é）
弄巧成拙（zhuō）：想要巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
不假思考：不经过思考。假：凭借，通过。头头是道：这里形容说话很有条理。
不以为然：不认为是对的。
以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
一劳永逸：辛苦一次，把事物办好，以后就不再费事了。
三、文章思想内容。
本文谈论的是书面的使用问题，作者谈了书面语和口语的关系，谈话中阐述了“书面语言是口语的规范化”（也可以说成：书面语应该是经过加工的口语）的观点。四、写作特点⒈大雅似俗的风格。
⒉平实易懂的语言。五、重点问题。
文章是如何提出中心论点的？
文章阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点：“书面语言不能脱离口语”和“书面语言应当是规范的”。
文章可分为几部分/全文的结构提纲如下：（1）（第一段）
第一部分（1）：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
第二部分（2~5）：书面语不能脱离口语。⑴第2自然段：
某些人华而不实，弄巧成拙。⑵第⒊4自然段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
⑶第5自然段：朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
第三部分（6~12）：书面语应当是规范的。⑴第自然段：
书面语应当是规范的。⑵第自然段：例证某些用语的不规范。
⑶第10自然段：既要规范，又要大众化。⑷第11自然段：
不应以“约定俗成”反对规范化。⑸第12自然段：规范的标准是发展的。
第11课《最苦和最乐》
一、文学常识：梁启超，字卓如，号任工，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。著有《饮冰室全集》。二、字词拼音。
恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）卸（xiè）却监督（dū）
如释重负：好像放下了沉重的负担。
无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
悲天悯人（mǐn）：对社会和人类的灾祸苦难等表示。
忧虑和同情。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。三、文章思想内容。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，论证了：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。四、重点问题。
作者把苦乐和责任联系起来，提出自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐和责任之间的关系的？结论是什么？
作者认为人生最大的痛苦是负了责任（未尽责任），因为未尽责任会受良心的责备，并且无法逃避：人生最大的快乐是尽责任，因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论是：
人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？作者通过与贫穷、失意、衰老、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无法可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第12课《懒惰的智慧》一、字音及词义：
摞（luò）：把东西重叠地往上放。惫（bèi）：极端疲乏。
循（xún）：遵守；依照；沿袭。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。亲躬（ɡōnɡ）：
亲自做。躬：自身，亲自。
循规蹈矩：遵守规矩。捷径：
近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
乏味：没有趣味，缺少情趣。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
八年级上册第三单元复习提纲
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八年级上册第三单元复习提纲
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八年级上册第三单元 相处有方 复习提纲。3 1理解与宽容。1 为什么人们之间需要理解？p58 答 每个人都是独特的个体，社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就会变成永无休止的战场。和谐的人际关系是人人都渴望的，建立和谐的人际关系必须由理解开始。2 ...