新建小学导学案。单元。五。
课型新授课题。
司马光。主备人薛丽红。
1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
教学。2、能正、流利、有感情地朗读课文。
目标3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
教学重点课前准备。
识字、写字。
教学难点课时。
教师活动。识字、写字。
课件学生活动。
第一课时。课中备课或课后反思。
学生谈话交流。
用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。一、谈话导入：
这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”和司马光。
二、整体感知课文内容。
1、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂。
2、自读。用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。说说你读懂了什么？
三、自主识字。
1、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学。
1学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：
2、自由练写，3、书写展示，相互评价，读书交流，理清故事内容，排序：（）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。
）古时候，有个孩子叫司马光。
）别的孩子都慌了，跑去喊大人。
）掉进水缸的小朋友得救了。（）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。
）一个小朋友不小心掉进大水缸里。
生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、**车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。
四、写字练习：
1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
五、讨论。1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？
当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？
等。2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
板书设计。司马光。
别到——吓叫——那都。
新建小学导学案。单元。五。
课型新授课题。
司马光。主备人薛丽红。
1、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。目标3、培养学生创造性思维能力。。
教学重点课前准备。
朗读、背诵课文。
教学难点课时。
教师活动。一、复习导入。
通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。二、读议。
1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。
2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要“砸破”缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。
三、读演。1、引导学生阅读“怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，朗读、背诵课文、观察**。
课件学生活动。
第二课时。课中备课或课后反思。
1、学生自由读文，体会有关问题。
2、观察插图，认真读书，想像思考有关内容。
学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读节的基础上，分角色表演。
以多种形式背诵课文。
学生讨论表达。
如：“没有慌”“使劲砸”“几下子”等。重点体会读一读。
2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。
四、背诵。1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。
2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。
五、讨论。1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。
2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。
3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？
20．司马光。
板书设计。小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸。
人教版一年级语文下册第五单元《司马光》教学设计
20 司马光。教学目标 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 等6 个生字。2 能从课文插图中学习仔细观察人物的表情 动作 神态。3 理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。4 正确 流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢 机智的品质。教学...
人教版一年级语文下册第五单元《司马光》教学设计
20 司马光。设计理念 本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作 表情 神态，所以在设计本课的教案时，特别关注到这方面。指导学生识字时，让学生一边读读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然...
人教版一年级语文下册第五单元《司马光》教学设计
20 司马光。设计理念 本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作 表情 神态，所以在设计本课的教案时，特别关注到这方面。指导学生识字时，让学生一边读读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然...